2 三月的原野优质教案设计

年级

五年级

课题

2.三月的原野

课时

2 教师

王艳

教学目标：1.认识生字8个，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，用联系上下文的方法理解文中的重要段落并背下来。 3.了解写景文章的特点，学习文章描写景物的方法。4.体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。

学习重点：联系上下文理解文中的重点语句。积累优美生动的语句。

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

复案

一、激活愿望，创设情境

一、激活愿望，创设情境

1.导入：你喜欢春天么？你眼中的春天什么样？现在让

1、交流自己观察到的景物（尽量让语言优我们走进《三月的原野》，走进女作家萧红眼中的春天。

美生动。）其他学生认真听，可帮助规范语

（教师鼓励学生用优美、生动的语言描述春天。）板书课

言，和做必要修改。

题。

学生先说一说自己对萧红的了解，然后认真

简单介绍“萧红”的生平，及主要作品。

倾听老师的讲解，加深对作者的了解。

二、自学展示，捕捉生成

二、自学展示，捕捉生成

2.组织学生自读课文。按以往的要求读文，在规定时间内把课文读准、读通、读懂。尤其要想办法弄懂文中难理解的词语。（关注学生读文状态，及时调控，个别指导答疑）。

3.检查读文，发现问题，有效指导，组织多种形式集体练习彻底解决。

预设：字音：咩咩、蛊、（指名都准、全班练读）

词语：（1）地衣：（查词典）联系课文，我们知道地衣的特点是-绿

（2）向阳：（联系生活实际）（3）抢根菜

（出示图片）并简介。（3）一升一斗

（查词典）

升、斗的分别为多少及转换。（4）欣幸、蛊惑

（看注解并联系课文。）

4.组织小组分段读全文。（关注学生学习状态，是否认真听读，是否帮其他同学纠错，并督促其练好。发现问题及时调整。

5、回读全文。

三、合作探究，有效引导

1、组织学生默读课文，画出文中描写春天的生动优美的语句，并说一说体会。做好标注。

2、组织小组讨论。（指导学生讨论的方法。包括组长带2、认真自读，随时用最快速又方便的方法解决字音、词义、断句等问题。（每个学生都要抓紧时间。）

3、指名逐自然段汇报读文。全体认真倾听，校正字音，共同解决词义疑难，帮助疏通句子。随时标记，识记，针对问题集体多种形式练习。

多人开火车读准字音及词语，再将其放到句子中读。

（1）自己练读。（2）汇报读。（3）选派读得正确的代表读（4）同桌互读。(5)齐读。

小组读文

4、小组合作读文，互听互评，针对问题练习争取把每句话读准读通读出意思。

5、欠佳学生汇报读文，强化练习。

三、合作探究，有效引导

1、用心读文，按要求画句子。练习说一说自己的体会做好标注。

2、小组内汇报所画句子，其他生评议，修

领对一对都画了哪些语句，及针对每个语句组员都要说出自己的见解并记录。）

3、组织汇报，请生汇报所画句子，并说清哪儿写得好，为什么。要求其他学生认真倾听并及时补充。

（引导学生从修辞方法，细致生动，及情感等方面来说。）

对重点语句组织学生反复读，体会。必要引导。再指导把自己的感受读出来。

（1）天气一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。

（引导学生联系上下文来理解。根据春天来了，哪些景物都发生了变化，来体会“一寸一寸”用的精妙。）

（2）河冰发了，冰块顶着冰块，苦闷又奔放地向下流。（引导学生体会作者赋予冰块的情感，来感悟作者语言的灵动。）

（3）春天带着强烈的呼唤从这头走到那头。（引导学生说出用了拟人的修辞方法，并体会这样写的好处。）

（三）总结文章写法上的特点。（引导学生汇报要全面。）

四、明晰定位，训练达标

1、自学生字。重点“巷”扩词，听写，人人过关

2、

背诵文中优美生动的语句。（组织小组内在背诵之后，互相检查。）

3、春天来到你的家乡时，你看到了什么样的景象？说一说，写一写。要求：以三五种事物为主，仿照课文写法写。

正自己的答案。

3、结合学习所得谈清楚语句究竟好在哪里，其他人认真倾听，随时补充别人的答案并修正自己的答案。

理解一句，读一句，引导学生把自己的理解读出来。

四、明晰定位，训练达标

1、学生认真自学，扩词。全班听写，同桌互判。督促对方学会。

2、认真找全句子，练习背诵，然后同桌互相检查，督促其背会为止。

3、学生动笔写，派代表读作品，集体评议：是否抓住了景物的特点？再小组互评，修改。