习作教学实录与评析

语文实践课—初步描写人物

教学目标：

1、学习通过外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写等方法来描写人物。

2、适当加入环境描写来表现人物的心情。

3、学会运用好词使语句更加生动。

教学重点：

1、掌握人物描写的主要方法。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的方式来写作。

教学难点：

1、学习在写作时加入适量的好词，以使文章更加生动。

2、短时间内完成一篇小练笔。

教学过程：

一、猜图导入，引起关注

1、定点凝视。

2、同学们，猜猜看这是什么？（师用手擦去部分图片，生猜。生猜出是小“泥鳅”和小“蝌蚪”。）哦，原来是小“泥鳅”和小“蝌蚪”啊，他们是王老师的两个宝贝儿。你喜欢他们俩吗？那你能说出可以描述他们的词语吗？（生：虎头虎脑、娇小玲珑、活泼可爱、天真无邪……）说的真好，我们来看看他们的表情（打开放大镜，生观察两个孩子的表情，生：面无表情），我们仔细看看“小蝌蚪”，她有点……（生：不高兴、闷闷不乐）。我们再看看他们走路（师将放大镜放于两个孩子的腿上，生答：一个步子小，一个步子大），步子大的就叫“大步流星”。好，把我们刚才说过的词语再跟你的同桌说一说。1

（生说词语）我们刚才从哪些方面对人物进行了描述呢？（生：外貌、神态、动作）还可以从哪些方面进行描写呢？（生：心理、语言）那我们现在知道了，描写人物可以从外貌……（生：神态、语言、心理、动作）等方面入手。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。接下来我们就“观看视频、描写人物”。

二、观看视频，描写人物

1、师播放视频。

你们准备好了吗？（生：准备好了。）三、二、一（生：啊，机密）是啊，别的地方是看不到的，所以你一定要认真观看。看！（生：小“泥鳅”和小“蝌蚪”）他们之间又发生了什么有趣的事呢？我们来看看吧！（师播放视频）这是谁？（生：小泥鳅）那这遍请你认真观看“泥鳅”。（师板书：泥鳅）再仔细观察蝌蚪。（师板书：蝌蚪）视频当中有一样东西特别关键，你找到了吗？（生：平板电脑。师板书：平板）平板电脑在哪儿？（生：“泥鳅”的手里/“泥鳅”的腿上）“泥鳅”在……（生：玩/看平板。师板书：看）“蝌蚪”呢？（生：也在看）换一个字。（生：瞧/瞄。师板书：瞧）当“泥鳅”发现“蝌蚪”偷偷看视频时，他怎么了？（生：拿走了/放身后了）他不让“蝌蚪”看，所以他给（生：藏）起来了。那“蝌蚪”有什么反应？(生：不看了/吃水果)最后她放弃了平板（师板书：弃）这是整件事情的经过，那我们描写这两个人物时可以写些什么呢？四人小组讨论一下。（生讨论）

2、确认描写的内容。

我们可以写些什么呢？(生可以从外貌、神态、动作等方面畅所欲言，师粘贴板书：外貌、神态、动作……)其实描写人物还有一样法宝，回忆，《小英雄雨来》那课第五部分开头是什么描写。（生：环境描写/景物描写）它有什么作用呢？（生答）它渲染了一种悲凉的氛围，预示了雨来的悲剧命运。试想象：早上起床后，妈妈做了你2

最喜欢的早餐，你高高兴兴地上学去了。此时，你会如何描写途中的环境？（生：天空格外的蓝/草儿格外的绿/阳光格外的明媚/小鸟在歌唱/树枝在舞蹈/小花儿点头笑……）在学校，发现自己考试不及格，放学后心情沮丧、十分难过，这时你会怎么写？（生：天不蓝了/天空乌云密布/鸟儿不唱了/树枝不跳舞了……）那我们发现环境描写有什么好处？（生：表现人物的心情）如果这些（师指向板书外貌、神态、动作……）是对人物的正面描写，那环境就应该是（生：侧面描写。师贴板书：正面、侧面。）希望在你的小练笔当中也能采取正面、侧面相结合的方式。那我们就再来看一看正面描写：泥鳅看平板（师在板书“泥鳅、看、平板”下划线），如何让这句话变得生动？（生畅所欲言）哦，你在……加了修饰词，我们发现修饰词的加入可以在你的作文中起到锦上（生：添花）、画龙（生：点睛）、如虎（生：添翼）的作用。看看王老师今天给你们带来了哪些词语吧！（利用“班级优化大师”随机抽出三名同学进行词语归类，下面同学进行监督、挑错）哪一类词语容易出错？（生：外貌、神态）外貌描写也叫肖像描写，比如：容貌、穿着、体型等。神态描写，神，神情；态，态度。它是人的内心活动的直接反应，比如：大惊失色、目瞪口呆，它随着人们情绪的变化而变化。现在这两类词语能分清了吗？（生：能）那我们现在对这两类词语进行测试。（随机抽出两名同学进行分类，下面同学监督、提示）看来同学们掌握地差不多了，最后我们男、女生各选出一名代表PK一下吧！（选两名同学选出描写神态的成语）

3、完成小练笔

实践出真知。现在我们就动笔来写一写吧！（生完成小练笔）

三、成果展示

1、选两名同学读一读自己的小练笔。

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2、同学点评。

3、师展示自己的小练笔。

4、总结：本节课我们学习了初步描写人物，下节课我们学习运用具体

四、布置作业

运用学习过的描写人物的方法写一篇题为《我的语文老师》。

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