11.1 望庐山瀑布特级教师教学实录

《望庐山瀑布》教学设计

文昌宫

王娇

教学目标：

1、认识生字“瀑”，指导“瀑”的最后一笔。会写“庐”。

2、在熟读的基础上，自主感悟诗情，理解古诗意思，并背诵。

3、领会诗人丰富的想象力和极度夸张写作手法，并尝试运用夸张的修辞方法写句子。

4、积累古诗，体会李白诗风的特色，激发学习、喜爱古诗的兴趣。

教学重点难点：

抓住“生”“挂”“飞流”“三千尺”等词，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。

教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣。

1、复习学过的古诗（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）今天我们再来学习一首李白的诗《望庐山瀑布》。

2、板书课题，指导写“瀑”字。

3、读课题，你知道什么？用“望”组词，理解望的意思。

二、紧扣题眼，整体感知。

庐山在江西省九江市的南边。（图片欣赏庐山风光）庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。庐山的香炉峰，五老峰，芦林湖都是古往今来文人墨客竞相赞颂的游览胜地。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是李白畅游庐山后写下的。

１、师范读全诗。

２、全班自由读。说说你对这首诗的感受。

３、指名读读这首诗。。

4、结合书下注释和想象，理解诗句的意思，和同桌说说

5、关于诗句你有什么不理解的地方吗？

三、细读品味，感悟诗情

这首诗的语言简练，用词精妙，李白仅短短的28个字就将庐山瀑布的宏伟气势描述出来，下面我就细细品味一下这首诗是如何遣词酌句的。

1、出示：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。汇报交流对这句的理解。

（1）理解“生”的意思是升腾，体会“生”创造的云雾缭绕的意境。

体会“挂”字精妙，化动为静，将瀑布比喻成一匹白练挂在悬崖峭壁上。

（2）图片欣赏，加深理解挂前川的意境。想象情景读诗句。

（3）体会诗句中“遥看”与“望”题目紧扣，突出观察的视角。

随着脚步的移动，李白来到瀑布前，将瀑布全貌尽收眼底，这又是怎样的一种气势呢？

2、出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（1）同桌交流：瀑布的有哪些特点？从哪些词体会出来的？抓住“飞”“直下”“三千尺”体会水流急，山陡峭。

（2）体会“三千尺”的极度夸张的写法。

（3）通过李白一组诗句体会夸张的写法：

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

危楼高百尺，手可摘星辰。

白发三千丈，缘愁似个长。

（4）飞流直下三千尺的确向我们展示了一场视觉的盛宴，可是李白却没有对瀑布的声音进行描写，这是艺术的留白。同学们，能不能用夸张的修辞方法填补这空白呢？

出示：这奔泻的水好像（

）

瀑布冲击山脚的岩石（

）

瀑布咆哮（

）

看着飞泻的瀑布，听着奔腾的水声，你有什么感觉？李白也觉得亦真亦幻，他甚至觉得这不是瀑布而是————生接疑是银河落九天

3、体会奇特的联想。

（1）出示：疑是银河落九天。“疑”什么意思，可以用其他词替换吗？

（2）这句是作者亲眼所见吗？体会联想的妙处

（3）体会联想在“疑是地上霜”中的妙用。

（4）想象李白站在瀑布前，他该怎样吟诵这首诗。完整感受古诗，背诵

四、体会诗风，积累古诗

李白的诗以极度的夸张，奇特的想象而著称，大诗人杜甫称赞他：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。苏东坡也以“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙诗”来赞颂他的文采。李白的名气越来越大，诗人贺知章就把他引荐给唐朝皇帝唐玄宗，玄宗得知李白入宫，亲下龙撵相迎。留他在宫中写诗，每逢皇帝，妃嫔贺寿，皇子庆生，皇室家宴，都邀请李白吟诗作对，李白成了皇帝的御用诗人，可是李白生性浪漫，喜欢饮酒闲游，不愿做皇宫里的笼中鸟，况且，只有自然的山水、风土人情才能给一个诗人创作的灵感，所以李白总是一辞再辞不去上朝，后来玄宗的太子李亨想擅自篡位，这引起朝廷官员不满，李白也受骗成为反对太子的官员的幕府，当太子称帝时，李白入狱，后被流放。至此，李白再不言政治，隐居庐山并写下另一首《望庐山五老峰》。

李白一生遍游祖国的名山大川，留下绝世佳作900多首。我们再欣赏几首描写山的诗：

《独坐敬亭山》《望天门山》《峨眉山越歌》

五、课外延伸。

积累李白的诗和李白的生平故事，和同学们交流。