17 圆明园的毁灭教案和课堂实录

《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标：

1、

认识7个生字，会写的5个字；能正确读写本课词语。

2、

有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3、

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、

领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

1、

通过新闻记者，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。

2、

文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

教具准备：多媒体

课时安排：2 课时

教学过程：

第一课时

一

激情谈话，导入课文

同学们，在北京西北郊有一座建筑宏伟的皇家园林——圆明园。它是清朝政府耗费巨额资产，集中了全国的能工巧匠，前后共用了一百五十多年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史。

板书课题，生齐读课题。

二、

品读课文，感悟理解

（一）

课件出示自读要求。

（二）

汇报交流。

1、

哪些地方可以看出圆明园园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

（1）引导理解“举世闻名”，展示圆明园结构示意图，体会“众星拱月”。

（2 出示第三自然段第一句。

学生交流

读后感受。

（3）出示第三自然段2——4句。

A、

园中景观多而优美，风格各异，学生自由品读。

B、出示资料，欣赏圆明园有代表性的景观，教师激情介绍，学生用自己的语言描述景观，抒发情感。

C、学生谈感想。

师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。

（4）出示句子：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。”

A、

漫步在圆明园中，你会有怎样的感受呢？读出这种感受。

B、总结第三自然段：先后写了什么，理清写作顺序；让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。

2、

为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？细读课文，画出重点词句。

（

1 ）小组交流意见。

（2 ）有感情朗读。通过感受圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆。过渡语：圆明园真是太美了!然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在大火中化为灰烬。是谁毁灭了这举世闻名的圆明园？

3、举世闻名的圆明园是怎样被动毁灭的？出示句子：“他们把……烟云笼罩整个北京城。”

（1）找出你认为最能揭露英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么。

（2）出示圆明园被动毁灭图片。看后有什么感受？

（3）指导有感情地朗读课文。

三、回顾总结，升华认识

出示句子：

A、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

B、圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史上不可估量的损失。

（1比较两句话有什么不同，注意两个“不可估量”的作用。

（2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。

（3 有感情地朗读。

总结全文：通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有？谈一谈感受。出示“勿忘国耻，振兴中华”。

第二课时

一、熟读课文，交流学习收获

思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。（读后交流）

二、拓展延伸

1、

召开辩论会：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？

2、

教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。

A 、正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，整理意见。

B、组织正反方表述各自的观点。

C、正反方驳斥对方观点。

3、教师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位整理材料，写出书面总结。

三、完成课后作业