2、认识厘米教学设计(第二课时)

《认识厘米》教学设计

学习内容：二年级上册P61~63内容

学习目标：

知识目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

能力目标: 使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

情感目标：使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。

学习重点：建立1厘米的长度观念。

学习难点：掌握用学生尺量长度的方法。

学习过程：

一、复习。

下面哪些是线段？哪些不是？

小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。

二、新授。

1、引入新课：

（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。

提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？

（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？

（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。板书课题

2、认识厘米。

（1）观察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺图，告诉学生：

这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度是多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从5到10呢？

(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

(4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米、10厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

(5)厘米可以用字母“cm”表示，1厘米可以写成1 cm。

(6)找一找：哪些物体的长度大约是1厘米？

3、教学量一量。

（1）出示一支蜡笔。

（2）教师边讲解，边示范：将蜡笔的一端与尺子的0刻度对齐，蜡笔的右边对着刻度几就是几厘米。

请学生说一说蜡笔的长度。

（3）想一想：在量的时候为什么蜡笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。

小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的“0”刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

（5）完成“想想做做”第1题。

启发：这里有三种量法，请认真观察，你认为哪种量法是正确的？第一种和第三种量法为什么不对？那你觉得在用尺量长度时，有什么地方是要提醒小朋友注意的？

（6）完成“想想做做”第2题。

让学生量一量，记录各是几厘米？

提问：各长几厘米？第一条比第二条长几厘米？

4、教学画一画。

（1）教师示范，学生观察。

分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。

从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。

（2）学生按这样的方式试一试，画一画。

（3）提问：我们怎样画一条线段？

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第3题。

（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

2、完成“想想做做”第4题。

（1）请小朋友按课本上的方法量手掌的宽和一拃的长。

（2）交流量的结果。

（3）小朋友要记住自己手掌的宽和一拃的长，这是我们带在身上的“尺”。记住了这些长度，当我们没带尺子又需要测量时，就可以用身上的“尺”来量出大约长多少。

3、完成“想想做做”第6题。

（1）让学生看一看、填一填。

（2）交流结果，说说各是怎样看出来的。

（3）指出：我们只要看长度有几个1厘米，就是几厘米。实际上可以用右端的刻度数减左端的刻度数，就是长度几厘米。

四、作业：完成“想想做做”第5题和第7题。