2.分数与除法的关系特级教师教学实录｜教案在线预览

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分数与除法的关系教学内容：江苏版小学数学五年级下册第53—54页教学目标：1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，能用分数表示低级单位的名数改写成高级单位的名数的结果。2.通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践的能力，增强学生的抽象思维。3 . 体会知识来源于实际生活的需要，激发学

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-09 13:47:00

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学校：湖南经纬实验学校

2.分数与除法的关系特级教师教学实录

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2018-04-09 13:47:00

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关键词：2.分数与除法的关系特级教师教学实录

正文

分数与除法的关系

教学内容：

江苏版小学数学五年级下册第53—54页

教学目标：

理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，能用分数表示低级单位的名数改写成高级单位的名数的结果。

通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践的能力，增强学生的抽象思维。

3 . 体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极性。

重点难点：

理解和掌握分数与除法的关系

教学过程：

一、以旧推新，情景导入

（一）多媒体展示：把8块蛋糕平均分给4位小朋友，每人分得多少块？

谈话：你们能列式计算吗？

板书算试：8

2=4（块）

（二）出示情景图：把4块蛋糕平均分给4位小朋友，每人分得多少块？

谈话：你们能列式计算吗？

板书算试：4

2=4（块）

（三）出示情景图：把1块蛋糕平均分给4位小朋友，每人分得多少块？

学生自主思考解决这个问题

4= （块）

二、

合作探究，交流展示

（一）、小组操作，说说如何分

谈话：观察算试，两个数相除，他们的商可以怎么样表示？不能用整数表示时，可以用分数表示。那么究竟怎样准确的用分数表示呢？（揭示课题：分数与除法的关系）

提问：如果把3块蛋糕平均分给4个小朋友，每人分到几块蛋糕？怎么来计算？

（学生列出算式：3

）

谈话：每人到底可以分到多少块蛋糕呢？现在请拿出小组准备的学具，亲自动手分一分，每个人可以分到多少块蛋糕？（教师巡视，观察学生分的情况）

预设：A:一块一块的分，先把每个圆平均分成4份，每人每次分的四分之一块，结果每人分得3个四分之一，也就是四分之三。

B:把3个圆片叠在一起，平均分成4份，每份就是3块的四分之一，就是3个四分之一。。再把3个四分之一拼在一起，每人分得四分之三块。

小结：把3块蛋糕平均分给4个小朋友，每人分得四分之三块。完成板书。

把题目改为：如果把3块蛋糕平均分给5个小朋友，每人分到几块蛋糕？怎么来计算？

3除以5商是多少？怎样用分数表示？小组交流

学生口述算试，教师板书

三、教师点拨，质疑释疑

谈话：请大家观察上面的两个等式，你发现除法与分数有什么联系？

学生交流后，教师小结：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，师板书。

谈话：如果用字母表示他们的关系，a

谈论：b可以为0吗？

四：课堂检测，优化导练

1。7分米=（

）米

23分=（

）时

3克=（

）千克

47秒=（

）分

2,。把1米长的彩带平均分成3份，每份长（

）米

3 把一袋重２千克的糖果平均分给５个小朋友，每人分得这袋糖果的（

），是（

）千克。

五．课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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