22 真想变成大大的荷叶ppt课件课堂实录

教学目标：

1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学过程

一、借助媒体，创设情境

1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看（播放夏天的图片）

2、 师：你觉得夏天怎么样？ （学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了歌……她热情地问我：想变点儿什么？

3、那我究竟想变点儿什么呢？请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来

根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

你最想变其中的哪一种呢？请小朋友再认真读读2—5小节，把你最想变的那种多读几遍

二、品读诗歌，读中感悟

1、学习第二节

（1）想变什么呢？（我想变透明的雨滴）

哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的……）

让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴（出示图片）看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它（出示：透明的雨滴）谁来读

透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢？（舒服）你能把这种感觉读出来吗？

出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

指导朗读

指名读

齐读

评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！

还做着美美的梦呢！

让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

（2）过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀？

小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢？（出示小鱼游入图）

多么自由自在，多么开心啊！练读 小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧！

（3）一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

2、学习第三节

（1）看，（多媒体出示蝴蝶飞舞的动画）

蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。（出示：穿梭）

看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀！让我闻一闻（做动作）真香！我都陶醉了！前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜！你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗？指名学生表演

小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）

那你高兴地读一读

小蝴蝶一起飞起来，齐读

（2）夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀！

（出示蝈蝈的图片）看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢！（点音乐）

蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在！请你读好这句话

出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

（3）蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读

3、学习第四节

（1） （出示图）到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！我还想变呢！我想变——，我想变——（一起说）我想变眨眼的星星 ，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

（2）练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。

（3）、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉小姐姐吧，你想变什么？

我想变成 ， 。

（4）最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。（出示：真想变成大大的荷叶）

过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友快快读读第五小节，找找答案

5、学习第五节

（1）自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢？

（出示荷叶图片）看这大大的荷叶像什么？还像什么？

小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）

（2）我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲……

出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

它们玩得多开心呀！先练一练，读出它们的开心、快乐！（学生练读）

谁先跟小鱼和雨点去玩一玩？（指名读）

荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得“我”真想变成

出示：真想变成大大的荷叶

是不是只有小鱼和雨点来玩？哪里看出来的

如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢？就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么？

出示课件：我是小诗人：

来了，

在荷叶上 。

5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）

6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧！（齐读）

三、总结

小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧！

教学要求：

１．

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．

学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程

一、

揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变

成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

1、

听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、

检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 教学过程

自我假减

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、 带拼音读。

2、 去拼音齐读。

3、 找朋友游戏

游

戏

4、 说一说你用什么方法记住了这些字？

5、 学生描红。

6、 教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时

一、课时目标：

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学课件

三、教学过程：

教学过程 教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

1、第一节。

（１）

指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热

情地问“我”什么?

过渡：“我”想变点儿什么呢? （２）

指导朗读第一节。

2、第二节。

（１）

学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）

男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）

女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）

边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想? （５）

指导朗读第二节。

3、

第三节。

（１）

学生自读。

（２）

小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３）

指导朗读第三节。

４．

第四、五小节。

（１）

指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）

自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（３）

有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写

一写，还可以配上图。