4、8的乘法口诀教案教学设计导入整理

主备人 涂德伟 执教人 涂德伟 教学内容

8的乘法口诀（教科书第76-77页想想做做1-7题）

学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的教学目标

乘法口诀，会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。

教学重点

经历编制并记忆8的乘法口诀。

教学难点

灵活应用8的乘法口诀解决实际问题。

课前准备

课件。

教学过程

师 生 活 动

一、激趣引入：

谈话：同学们，平时有没有和爸爸妈妈一起逛过超市？

1、今天就由我们花二的数学形象代言人带我们一起去逛超市。

2、这是什么超市？为什么叫8元超市？我们一起去看一看！

3、原来每种商品的价格都只要8元。

4、动画演示：灵灵逛超市。她想买什么呢？动态出示问题，并追问：你们知道吗？

5、怎样迅速地来解决这些问题呢？（出示课题）

二、研究口诀

1、我们在学7的口诀的时候是怎么学的？（学生回忆方法）

2、今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。

3、介绍材料：来看看老师为大家带来了什么材料。

（1）秋天到了，正是桔红蟹肥的季节。看，谁来了？（动画出示螃蟹）

引导：1只螃蟹几只脚？2只呢？3只呢？8只呢？那能不能利用螃蟹这个材料来帮助我们研究8的乘法口诀？

（2）老师还为同学们准备了方格纸。方格纸也能帮助我们学习8的乘法口诀吗？

仔细看一下，里面有什么奥秘？

（3）还有一张！咦？怎么是空白的？通用什么用？

4、生选材料，进行研究。

5、汇报成果：一起看大屏幕。

（1）螃蟹你是怎么研究的？表格中的四十是哪里来的？（正确的）；有错的；强调用规律。总结：找规律，编口诀（板书）

（2）方格纸。说说是怎么想的？对比揭示：两个算式编出思考与调整

①例题的教学要注意四点：第一，要借助实物教具，帮助学生认识到：摆一个大正方体要用8个同样的小正方体。第二，要组织学生交流计算“几个8”连加的思考过程，以便为学生记忆口诀奠定良好的基础。第三，要鼓励学生独立编出8的乘法口诀，以使学生体验成功的乐趣。第四，记忆口诀时，要引导学生互相交流记忆的经验和方法，以提高记忆的效率。

②口算题，在学生独立计算后，可以选择部

一句口诀；同一句口诀可写出两个算式。

（3）空白材料。老师这儿还有一份与众不同的材料，你看得懂吗？学生介绍。

三、寻找口诀内部规律，帮助记忆。

1、老师把你们编的口诀记录下来了。（贴算式和口诀）我们自豪地来读一读吧！（生齐读）

2、请同学们仔细观察，这里面又有什么规律呢？

引导学生找规律。

（1）第一个因数：按顺序排列。

（2）第二个因数：都是八

（3）结果：都是每个比前一个多八。

（4）结果：都是双数，每个比前一个多2。可追问：2到哪里去了呢？

（5）引导发现：结果个位是按：8、6、4、2、0、8、6、4排列的。师板书9*接下去编的话，结果的个位会是几呢？结果是几？怎么得来的？10*8呢？如果往上编，算式是多少？结果等于几？

3、记口诀（板书）

（1）先自已读一读，记一记

（2）闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记？重点记一记。

（3）交流：你觉得哪句比较难记？我们一起想怎样记？

A、根据每句递增8来记；

B、根据拆分的思想来记；

过渡：看来我们可以想各种方法来记口诀。

四、练习巩固

1、书上P72页口算。

2、8元超市。现在能不能解决灵灵提出的问题。快速出示，生报结果。

3、你还想买什么？买几个？要多少钱呢？

看来口诀的用处还真大呢！（板书：用口诀）

五、全课总结：

今天我们用这样的方法（指板书：找规律，编口诀，记口诀，用口诀）来学习了8的乘法口诀，相信大家一定也能用这些方法来学习九的口诀。

分题目让学生说一说分别是用的哪句口诀。

③第5、6题，要适当帮助学生看懂图意。

板书设计

8的乘法口诀

1×8=8 一八得八

2×8=16 二八十六

3×8=24 三八二十四

4×8=32 四八三十二

5×8=40 五八四十

6×8=48 六八四十八

7×8=56 七八五十六

8×8=64 八八六十四

8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导

8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。教学刚开始我创设了超市进课堂的情境，通过学生喜欢的逛超市引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细教学反思

观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！