5 顶碗少年优秀公开课教案

《顶碗少年》教案

执教者：洛阳小学

张鹤龄

教学目标：1.结合课文内容了解句子的含义，体会作者所要表达的思想感情。

2.懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：有感情地朗读课文，结合课文内容了解句子的含义，体会作者所要表达的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习课文《顶碗少年》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。下面请同学们快速浏览课文，想一想这篇课文写了一件什么事？（一位顶碗少年在一场演出中共表演了三次，前两次都失败了，第三次获得了成功。）

就是这场表演，给作者留下了深刻的印象，以至于经过了二十多年，仍然难以忘怀，并且从中不断得到启示，领悟到人生的哲理（板书：哲理）那么作者从这件偶然遇到的小事情中得到了什么启示，领悟到什么哲理呢？我们就带着这个问题，回到二十多年前上海大世界那个露天剧场的舞台上，去看一看那感人的一幕。

二、品读词句，体会情感。

（一）学习第一、二次表演

1．默读课文，画出描写少年前两次表演时动作和神态的句子，看一看从这些语句中，你能感受和体会出什么来？

2．生默读，画，师巡视。

3．读所画的句子

4．汇报，教师随机指导

（1）一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。（技艺高超）

“高高的一叠金边红花白瓷碗”（难度大，高高有多高？）、“灵活地舒展着肢体”、“各种各样”、“惊叹”（“惊”什么？“叹”什么？）“忽而……忽而……”（速度快，幅度大）“总”（这么高的一叠碗，在如此大幅度的动作中能保持住平衡，这需要多么高超的技艺）

每个学生说完后，都让他带着自己的感受读一读这段话。

师小结：多么精彩的表演，我们也不由得和在场的观众一起发出赞叹。让我们带着惊叹、带着赞赏、带着陶醉一起读一读这段话。（齐读）

（2）最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身时，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！（你体会到了什

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么？A.难度加大了

“站在别人晃动着的身体上

“大幅度转身”。

B.失败来得突然。“意想不到”谁意想不到？为什么会意想不到？）是

每个学生说完后，都让他带着自己的感受读一读这段话。（请你带着你的感受读一读这段话）

对比着读“技艺高超”和“失败”这两段话，体会一下这种瞬间的转变带给我们的强烈的失落。

（3）师过渡：然而，面对着第一次的失败（板书：失败），这位顶碗少年又有着怎样的表现呢？

台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

你体会到了什么？能带着你的体会读一读吗？如果你就是那位顶碗少年，此时你会想些什么？

还有哪些句子也写出了他的沉着和冷静呢？出示：音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。

指导朗读：接着老师的话语读：“当那一叠高高的金边红花白瓷碗突然从少年头顶摔下来的时候，这意想不到的失误，让全场的观众都惊呆了，然而——”（生接着读）

（4）少年又开始了他的第二次表演。那么你还找到哪些语句，是描写少年这次表演的神态和动作的呢？

课件出示：最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！

到最后了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。

对比读这两段话，说说你发现了什么？如果作者在描写第二次的动作时，也象第一次那样详详细细地写出来，好不好？为什么？

师总结：看，同样的动作，作者却在第二次表演中运用了“又……又……又……”这样的句式加以概括，巧妙地避免了重复，使语言更加精练。我们再来读一读这段话（单独出示后一段，生齐读）

（5）第二次表演和第一次表演完全相同吗？哪儿不一样？“眼看身体已经转过来了”说明什么？（就要成功了）顶碗少年此时离成功只差一步之遥，几个性急的外国观众甚至忍不住拍响巴掌提前为他庆祝了，可是，（齐读）

离成功的顶峰只有一步，少年却第二次跌入失败的深渊。此时，少年又是怎样表现的呢？指读，课件出示：

指读，课件出示：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

你感受到了什么？从那里感受到的？（生说，指导朗读）

师：就在这时，一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。说完这句话后，少年又有什么样的表现？生读）出示：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

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老者会对少年说些什么？如果你是那位少年，听了这样的安慰和鼓励，你又会怎样想？师小结：虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，少年才重新找到了失去的自信，勇敢地开始了他第三次登台表演。

（二）学习第三次表演

1．指读第5、6自然段，出示：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。掌声，不约而同地从每个座位上爆发出来，汇成了一片暴风雨般的响声。

少年在和谁搏斗？从哪里看出这场搏斗惊心动魄？（场子里静得没有一点声息，一些女观众吓得捂住了眼睛，指导朗读）为什么说这场搏斗惊心动魄？（生回答）师小结：是啊，少年不光要战胜困难，更要战胜恐惧，战胜自己，是技艺上的较量，更是内心的拼搏。这场拼搏的结果是什么？（成功，板书）

2.在碗稳稳地留在了少年的头上的那一刹那，场上响起一片暴风雨般的掌声。想想：这掌声里包含了什么？（对他成功的祝贺，更是对少年战胜自我，永不放弃精神的肯定。）师分层次指导朗读：假如你是那位少年……假如你是老者……假如你是观众……

小结：此时，剧场里的每一个人，都从这暴风雨般的掌声中感受到了少年那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。

四、总结

少年的表演结束了，而这场表演带给人们的思考却远没有结束，以至于作者在二十多年后想起那一夜的演出，总会有一阵微微的激动。那么，同学们，通过少年失败，再失败，最后获得成功的表演过程，你又得到了什么启示？悟出了什么人生的哲理？（生回答）大家说得都很好。作者赵丽宏在本文的结尾，还写了这样一段话：（出示）人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。（生齐读）

让我们和作者一起，记住这位顶碗少年吧，记住他那次不平凡的演出，记住那次演出带给我们的震撼和启迪。

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