5 谁的本领大教学设计模板

5.谁的本领大

一、谈话导入

1、同学们,今天老师为大家带来了两位好朋友。你们瞧,它们来啦! 2、第一位好朋友你们认识吗？他是谁呢?哦,是风伯伯。那

你们知道“风伯伯”又有什么本领吗?(3人。生:夏天,风能带给我们清凉; 有了风,我们可以放风筝;风还可以发电。没想到,风伯伯的本领可真不小啊

3、第二位好朋友也迫不及待要跟大家打招呼了, 太阳

是的,它是每天喊我们起床的太阳公公。你们知

道“太阳公公”有什么本领吗?生:太阳能带给我们温暖;没有太阳, 我们的地球会一片黑暗; 我家的太阳能热水器, 太阳一晒, 我们洗澡就有热水了; 太阳光能晒干衣服。

)看来啊,太阳公公的本领也挺大的

4、

有一天,太阳和风碰到了一起,他们之间发生了什么故事呢?就让

我们走进第5课。谁来读读课题(3人) 。我们一齐来读。

5、

课题会读了,那你会写吗?现在,咱们伸出右手跟老师一起写一写课题。（板书：谁的本领大）“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。

6、

那课题中的

“本领”

是什么意思呢?对, 本领就是本事, 能力, 擅长的方面。

9、是啊,说到本领,有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。那么, 到底谁的本领大呢?赶紧走进课文看一看吧。

二、初读课文，整体感知。

师：请小朋友们把书打开，边看课文，边听这个故事。（播放课文录音）

想不想自己读这个故事？

生齐：想！

师：那就请小朋友们自己读读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。

（学生读课文，师巡视。）

师：这课当中有这些生词，小朋友们认识吗？（课件出示带拼音的生词）：

本领

碰巧

脱掉

强烈

快些

难受

挂帆

推着

催促

（自由读，指名读，开火车读）

师：现在老师要请拼音全都“撤退”了，（课件去除拼音）小朋友们还认识吗？先自己尝试一下。

（学生自由读）

师：我们请一排的小朋友开火车做小老师，领我们大家读。

（开火车领读）

师：现在我让这些词“跑”起来，看谁能抓住它，好吗？（课件动画让词语动起来）

生：（兴致高涨地）好！

（学生根据课件读词语）

师：让我们把生词带入课文，再读读课文，力争将课文读好，能做到吗？

生齐：能！

课文大家都读了好几遍了，老师这里有几个长句子大家来读读

指导长句子朗读

师：小朋友们读得真棒！用你喜欢的方式再读读课文，思考这个问题。

课件出示填空：课文讲了（

）和（

）比本领的事。他们共比了（

）次。

师：读完了吗？谁来说说。

生1：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。

师：大家同意吗？

生齐：同意。

师：很好，那我们一起来说说。

生齐：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。

师：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？快速看看课文，看谁先找到答案。

生1：课文1-3自然段写的是他们第一次比赛，4-8自然段写的是他们第二次比赛。

读了前三个自然段，你知道风和太阳第一次比本领比的是什么了吗？是的，它们比的是谁能脱下孩子的外衣。那第一次比赛的结果如何呢？是啊，第一次比本领，太阳公公取得了胜利。

11、第一次获胜的太阳公公十分得意，所以当他们第二天又碰到时，太阳又提出要和风比本领。那这次太阳公公难道又获胜了吗？我们接着来看4-8自然段。12、我想找5位同学读这几个自然段。待会还要请大家来评价评价。

13、它们第二次比的是什么？哦，它们比谁能让船走的快些。那最终结果如何呢？结果在这次比赛中，风伯伯赢了。

出示课件让生说说谁的本领大

用觉得造句

我会说

第一次比的是

（谁能脱下孩子的外衣）

，结果（太阳）

赢了。第二次比的是

（谁能让船走得快些）

，结果（风）

赢了。

出示小故事

这个故事和今天学的这篇课文是一个道理都是告诉我们每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

三、自主识字，指导书写。

师：小朋友们读课文的本领真大，老师相信大家学生字的本领肯定更大。（课件出示带田字格的生字）我们一起来读。

生齐读生字。

师：

四、小结，激起下一课的学习兴趣。

师：风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢？（在课题后加“？”）我们下节课再学习。

五、作业

师：课后请小朋友们把生词写两遍。