6. 小人国教学设计模板

《小人国》教学设计

一、教学内容

湘美版一年级下册教材12-13页。

二、教学目标

1、在主题确定和情境创设方面，培养学生丰富的想象力。

2、建立“比较”意识并运用到绘画表现中去，提高学生的造型表现能力。

3、在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。

三、教学重、难点

重点：让学生发挥想象，创造富有情趣的画面。

难点：打破常规认识，画出新的大与小的关系。

四、教学准备

多媒体课件、范画

五、教学过程

（一）、影片导入，营造情境

师：同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。

师：你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

生：想！

师：那么我们下面来一起欣赏卡通片《小人国》吧。老师希望同学们安安静静的观看影片，不要打扰到其他的同学。

播放影片《小人国》。4分钟

师：你们想像格列佛一样去小人国吗？

那让我们进入今天上课的主题《小人国》吧。

板书课题：《小人国》。

（二）创意交流、拓宽思路

师：这张图呢，是影片主人公格列佛在小人国里发生的有趣的事情。（课件展示）

师：下面请同学们跟我一起读一遍“小变大，大变小，小人国里去探奇。茶杯变飞碟，皮鞋成了大房子！”

师：那么接下来，请同学们想象一下，如果你变成了小人国的居民，我们将会面对哪些

“庞然大物”还会发生哪些新鲜又有趣的事情呢？我想请几位小朋友来说说你的想法，老师看看哪位小朋友啊，最有想象力。（教师可适当提醒学生，并作简易范画）

生1：蘑菇——变成了大雨伞或者凉亭；

生2：树叶——成了小船；

生3：一颗草莓——可以吃一整天。

生4：鱼缸——变成了游泳池。

生5：橡皮——变成了弹簧床。

生6：毛巾——变成了飞毯。

（三）、总结方法，反例点评

师：接下来我们来两张图，你们来比较一下图中的小女孩还有蘑菇的大小。（课件展示）

师：第一张图是小女孩大还是蘑菇大？

生：小女孩大。

师：那我们来看看第二张图，还是小女孩大吗？

生：不是。

师：通过这两张图的比较，我们知道了，大小是大小是通过对比才可以显示出来的。（板书：对比）

师：接下来我们来看看其他小朋友，他们在小人国里发生了什么好玩的事情呢？（课件展示）

师：来看第一张，茶杯变成了一个大游泳池，有的在茶杯边上玩耍，有的在游泳呢。

第二张，他们在一个餐盘里面，下面有蓝色绿色格子桌布，边上有叉子勺子，盘子里还有各种各样的食物。

这张画了一个大的冰淇淋作为主体，小朋友们还爬梯子吃冰淇淋呢

师：接下来我们来看这张作品，有没有哪位小朋友告诉老师这张作品哪里出了问题？（人画的太大，周围的物品画的太小，没有小人国的特点）

师：下面这张作品的问题老师觉得不光是人画的太大，老师还觉得他的画面太单调，应该再添加一些背景或者物品，让画面变得充实。

（四）、独立创作

接下来就请小朋友们，展开你丰富想象，把自己变小后那梦幻、神奇的小人国场景画下来吧！注意不要出现刚才老师说过的那些问题哦。

（五）、集体点评

1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”的长幅上。

2、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。

3、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出和不足进行讲评。

（六）、学习延伸

展示作品《巨人脚下的城堡》。

鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。

六、板书设计

小人国

对比

小人国历险记

七、教学反思

这节课我以一个“奇”字来展开，主要抓住了小学生喜欢新奇事物的心理，以童话影片导入，让学生展开想象的翅膀，进入一个奇思妙想的世界，激发起学生强烈的表现欲望。通过课堂交流，把自己的想法表现给大家看，描绘一个神奇而有趣的幻想世界。

著名教育家叶圣陶说：“授人以鱼，不如授之以渔。”在课改这一片广阔的天空下，我觉得我们应该给学生的思维“松绑”，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思考；留一个机会，让他们去展示……这不正是我们所共同期盼的吗？