6.灵巧的手优秀教学设计范文

《灵巧的手》教学设计

课型:新授

课时：1节

教学目标：

1.通过练习，发展学生的想像力、手绘描画以及立体造型能力；

2.感受手所传递的美感，在创作中体验造型活动的乐趣；

3.通过活动，增强学生热爱生活的情感。

教学重、难点：如何描绘、装饰自己的手。

教学用具：范画 课件 教学方法: 情景创设法、演示法、观察欣赏、分析比较法。 教学过程 一、初步感知自已灵巧的手

动动手

调动兴趣

师：同学们，我们先来做几个游戏。好不好！第一个游戏请同学们把你们的双手背到后面，要求不要用手，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能第一个做好？（强调不能用嘴，因为不卫生。）

生开始做游戏。让学生记住不用手的感受。

师：第二个游戏，请同学们把你的一只手背到后面，用另一只手来把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好？ 生开始做游戏。让学生记住用一只手做事情的感受。

师：第三个游戏，请你们的用双手把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。

生：快速的做完。

师：游戏做完了，有谁告诉我通过这三个游戏，不用手取东西，用一只手取东西，用两只手取东西，你们分别都有哪些感受？

生：不用手根本做不到，用一只手可以做，但很难做好。

生：我觉得用两只手做事比刚才容易多了。

生：我觉得用双手做事动作很快，节省时间。

生：我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了……

师：刚才同学们都会用比较的方法，说出了不同。

（本活动设计意图：通过“游戏法”，让学生初步体验“手”在我们日常生活中是不可缺少的。并体验手的灵活性。）

二、主题生成

师：同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生

活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，应该怎么办呢。

生：去帮帮他们。

师：真棒，很有爱心。那么我们这节课就是与手有关，大家把书翻到第四课

灵巧的手 板书：灵巧的手（设计意图：培养学生爱心意识）

手的作用

师：通过刚才的游戏我看出大家的手都很灵巧，现在请你看一看自已的小手，想一想，它能做什么？

生1：洗衣

生2：写字

生3：做饭

……

师：手的作用真多，那你们谁知道手影啊？

生:不知道

师：那老师让大家看一段视频就知道了，在看的时候要细心观察视频里都有哪些形象。放手影视频。

（设计意图：通过看视频调动全体学生的动手欲望，促进全员参与活动，使课堂气氛达到高潮。让学生认识到手的灵巧，并了解到手形变换多样）

师：

视频看完了，谁能告诉我视频里都有哪些形象啊？ 生：---- 师：同学们的观察力真强，我们再欣赏几张手影的图片好不好，大家可以跟着一起做。放图片，师生跟着一起做。

画画手启发创新

师：那我们刚才都会做手影了，我们知道手影是用不同的手型变成的，那谁绘画手型呢，老师先做个示范，在黑板画两个手型，每小组讨论派代表上台画手型。

（设计意图：通过教师示范把认识手形提高到画出手形的高度。）

三、描绘装饰自已灵巧的手

师：我们的手很灵巧，能变出这么多的形状，我们的手也很神奇，可以把这些受的外形画出很多不同的形象。瞧，黑板上这个手形，我们现在就来变一变。(指鸽子形)像什么？

生：像鸽子。

师：怎样变得更像鸽子？

生：添加眼睛、嘴巴。

(师按生说的画出) 师：(指鱼形)像什么？

师：像鱼。

师：怎样变得更像鱼？

生：加眼睛、嘴、鱼鳍……(按生说的画出) 师：（拿出范画与黑板对比）这两个画哪个漂亮？

生：范画。

师：它为什么漂亮？

引导学生从构图上、颜色上、花纹上说出。（板书 颜色 花纹 构图丰富）

议议手

诱发联想

师：接下来让我们看一看其他同学是怎样描绘装饰手的。让学生看课本回答手的装饰。

接着展示准备的图片。

生1：画中是棵漂亮的树，它是用张开的五指变成的。

生2树上还有漂亮的图案。

生3：除了树，画中还有小鸟，太阳作为背景，使这幅画很丰富。

师：(用称赞的语气说)回答的真棒! 师：再来看这幅画(出示图鱼) 生：这幅画也是五指张开的手形，每只手都涂上了不同的色彩，画面看起来好看极了。

师：(向学生点点头)你的语言也很美。

师小结：同样的手形，摆放的方向不同，加不同的装饰，就会有不同的变化。

(出示其它手形的图片）

(设计意图：通过欣赏作品拓展学生的创作思路) 四、学生创作

用用手

能力再现

师：刚才我们欣赏了这么多作品，同学们是不是也想亲自动手来做一做？

生：想。

师：好，现在同学们就用你喜欢的方式来描绘和装饰我们的小手吧。画的时候要注意构图。播放音乐

(学生自主选择方式进行创作，可以合作完成。学生以自主学习的空间，将自已想到的用不同

方式出来。在音乐中创作) 教师巡回指导，及时解决遇到的问题

五、作业评价

评评手

体验成功

(I)将自己的绘画作品贴到黑板上。

(教师及时鼓励创新性强的作品。)

(设计意图：通过学生自评、互评作品。培养学生简单评价作业能力。

师小结：我们的手是灵巧的，它能帮我们做很多事情，为我们创造美的事物。我希望同学们在今后的学习、生活中能运用自己灵巧的双手描绘出更美的生活。好今天的课就到这里，下课。

冀教版二年级上册第四课《灵巧的手》》说课稿

杜庄学区高庄小学 魏晓云

各位领导、老师大家好！我就今天我所讲的《灵巧的手》一课再进行一下说课。《灵巧的手》是冀教版小学二年级上册第四课内容。下面我重点从教材分析、教法学法、教程程序、

课后反思几个方面谈谈我对本课的设计。

一、说教材：

根据《小学美术课程标准》所确立的阶段《灵巧的手》一课是属设计、应用的学习领域，是综合性很强的课。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。本人对教材得理解是：由于是设计、应用课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。能够从学生得生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。

本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.通过练习，发展学生的想像力、手绘描画以及立体造型能力；

2.感受手所传递的美感，在创作中体验造型活动的乐趣；

3.通过活动，增强学生热爱生活的情感。

教学重、难点是如何描绘、装饰自己的手。

二说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生引导者、帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学习，让学生保持高度的探索欲、尝试欲和求知欲，我采用的方法：情景创设法、演示法、观察欣赏、分析比较法。 三说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我采用人性化的方法指导，通过启发教给学生做、说、玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四说教学过程

为了使学生顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 直观激情——动手活动——归纳方法——创新实践——评议作品——知识拓展

（1）创设情境

激发兴趣

因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生玩游戏，为后面的设计做好铺垫，再引出本课课题—《灵巧的手》

（2）欣赏分析归纳方法技巧师生共同欣赏分析课本及图片上作品，最后我归纳装饰手的技巧和方法。

（3）探索实践

作业

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我鼓励学生对自己的作品进行大胆创作，在创作

过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，构图。制作同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我将巡回指导并及时解决。

（4）展示欣赏

评价 在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1.自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力，在互评时应多说好的方面，说不好的时候要委婉些。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（5）课堂小结

扩展延伸 最后，我给学生留了下节课的任务：让学生可以利用课余时间尝试不同的材料装饰的手，主要目的就是让学生更好的提高对美的感受能力和艺术创造能力。

课后反思

由于教学内容较多，整个教学过程略显紧张，学生作业时间偏少。在教学中偏重绘画和制作方法的教学，对学生想象力的启发略显不足，我的说课就到这里。

希望各位领导老师多提宝贵意见和建议，谢谢各位！