2 我们有精神ppt课件教学实录

一年级下册

人教版《道德与法制》

我们有精神

吉首市第三小学

彭永凤

第一课时

教学目标：

1、情感与态度：通过活动的体验，学生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。

2、行为与习惯：学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。

3、知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。

4、过程与方法：榜样示范，行为辨析，讨论交流

5、教学重难点：理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人，。

教学设计：

活动一：感受“有精神”

师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看《中国人民解放军阅兵式》，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。（播放视频）

师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。（提示学生从军人的穿着，神态、动作来说。）

根据学生交流，师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。

小结：这些军人们多么威风!他们的队伍多么整齐!他们抬着头，挺着

胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）

设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。

活动二：理解“有精神”

师：这些军人们多有精神呀，你们喜欢有精神的孩子吗？

我们来试试看。

1、大声说出你的名字。

2、唱一首歌。

3、表扬武术操。

4、读一篇课文。

学生交流。

师适当点拨

总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。

设计意图：通过学生展现精神面貌，教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。漂亮，眼睛大，声音响亮，姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。

活动三：感悟“有精神”

1、师：生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些活动的场合非常严肃，我们应该要有精神。比如说升旗仪式时，你们看，四位精神饱满地升旗手手持国旗正步向升旗台，这样真精神。

但我们有的小朋友刚开始是这样的，请大家看看照片，想一想他们有精神？应该怎么做？渐渐地，他们又是这样的了，（出示图片），他们有精神吗？

学生交流。

2、师：是啊，我们的小朋友在升旗仪式时应该立正，像军人一样抬头，挺胸，课本中的小朋友就是那样做的，（出示课文中的图片），身体挺拔地伫立在操场上。

3、师：你们知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，向国旗行礼吗？我们先来认识下五星红旗。

出示：五星红旗图片。中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星象征共产党领导下的革命人民大团结。

国旗是祖国的象征。为了新中国的成立，有多少为伟大的战士牺牲在血泊里；有多少位坚强的战士面临敌人的威胁，而毫不畏惧，在这生命的生死关头，他们也不说出党的秘密；有多少位英勇的战士，为了救出自己的战友，而光荣的牺牲。

鲜艳国旗在风中飘扬，不肯低下头，时刻提醒我们这些后人，它是有无数先辈用鲜血染成的，激励我们坚强面对困难，永远不抛弃，不放弃。因此，我们面对五星红旗，要抬头，挺胸，表达我们对国家的尊

重与热爱。

总结：出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。

小朋友，现在这面五星红旗就在我们眼前，请同学们起立，向这面旗子行队礼。

设计意图：教材中展示在升旗这样正式的场合里学生“有精神”的样子，和现实生活中学生升旗仪式时的样子，让学生进行对照，反思自己的行为，从而感悟在正式场合下要“有精神”的重要性。

活动四：做“有精神”的孩子

1、师：除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在我们的日常生活和学习中也要有精神，有哪些样子是有精神的呢？请大家看第7页。（认真地读，高兴地唱，响亮地说）

学生交流。

师：怎样才算是认真地读呢？

师：嘴巴在读，可是眼睛却东张西望，这样是认真地读？（眼到）

师：眼睛看到的地方，与读的内容不一致，这样是认真地读？（口到）

师：眼睛看的与读的一致，但是读完后没什么印象了，这样是认真地读吗？（读中有记、有思考：心到）

总结：不只是读，读书时更重要的是要做到认真读，眼到、口到、心

到，这就是真正的有精神。

师：怎样做到高兴地唱呢？

如果我低着头，板着脸唱，给你们什么样的感受呢？

总结：不只是唱，唱歌时要唱得高兴，面带微笑着唱，发自内心地高兴地唱，这也是真的有精神。

师：怎样做到响亮地说呢？

如果我低着头，弓着背说，给你们什么样的感受呢？

总结：不只是说，说话时要人站直，说得响亮，这样让别人感受到你是一个自信、大胆交流的人，这也是真正的有精神。

2、师：除了这样真有精神的样子外，你还知道哪些样子有精神？

学生交流。

当学生回答不出时，教师适当提醒：比如坐，怎么样坐是有精神的？学生交流后出示相关儿歌，齐读。学生做示范，其他学生模仿。

师：这样坐有精神吗？为什么？（出示图片：学生坐得很端正，却占了同桌的桌子一角）

师：怎样写作业是有精神的？学生交流后出示儿歌，请个别学生做示范，其他同学模仿。这样写写作业有精神吗？为什么？（出示图片：学生趴着写作业，却占了同桌的桌子一角）

师：怎样走路是有精神的？学生交流（出示图片）

这样走路有精神吗？（出示视频1：学生在走廊里走得快，没有在有教室门口的地方放慢速度，以至于和从教室里出来的学生相撞；视频2：学生下楼梯

靠左走；视频3：学生上楼梯两步一跨走；视频4：排队下楼吃午饭时，有学生等不及了擅自离队）

我会坐

双脚放平，双手平放，挺胸抬头，目视前方。

写字歌

眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，写字要领记心

间。

走路歌

教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下楼梯靠右走；

排队不着急，慢慢走，

安全第一最重要

设计意图：学生已学习了一个学期，其他任课老师或多或少会教给孩子坐姿、写字姿势，站立姿势等，通过教材中与学生贴切的生活情境展示，交流其他“有精神”的样子，又寻找学生学习中，生活中“有精神”的实例，表扬他们，同时呼吁，号召更多的学生做“有精神”的人。

3、除了这些之外，第一课《我们爱整洁》中穿戴整洁，

也是有精神的表现。同学们，坐得正，站得直，声音响亮，穿戴整齐是外在的有精神的表现，善良；谦虚，为他人着想等等精神品质是内在的有精神的表现，让我们做一个由内而外有精神的人吧。

4、今天老师给你们布置一项作业，请完成这样表格。如果认为自己做到表格的要求，圈笑脸，做不到的，圈哭脸；邀请你的同桌和家长一起来参与评价哦，让我们找出身边“有精神”小达人吧。

我有精神

认真地读

周一

自评：

同桌评：

家长评：

响亮地说

自评：

同桌评：

家长评：

高兴地唱

自评：

自评：

家长评：

自评：

同桌评：

同桌评：

家长评：

家长评：

自评：

同桌评：

同桌评：

同桌评：

自评：

同桌评：

自评：

同桌评：

家长评：

自评：

同桌评：

家长评：

同桌评：

家长评：

自评：

同桌评：

自评：

同桌评：

家长评：

自评：

家长评：

自评：

同桌评：

家长评：

同桌评：

家长评：

自评：

同桌评：

周二

自评：

同桌评：

家长评：

自评：

周三

自评：

同桌评：

家长评：

周四

自评：

同桌评：

周五

自评：

同桌评：

家长评：

站直坐稳

自评：

家长评：

家长的话：

家长评：

家长评：

家长评：

家长评：

设计意图：通过学生、同伴和家长共同参与评价学生各个方面的表现，再加上家长的评语，学生可以清楚的知道自己在哪个方面表现得不够有精神，对参与评价的同伴来说，是对被评价的同学在各个方面的有精神的标准进行诊断，同时也能提醒自己要在这几个方面做到“有精神”。让学生在实践过程人人参与，学会养成良好的习惯，做到个个有精神，并且在评价活动中，同伴互助共同成长，学会自我肯定和欣赏他人）

板书：

这样真精神

站得挺拔

认真地读

响亮地说

……