Unit 2 Sam ate four hamburgers.教案设计（一等奖）

《

Sam ate four hamburgers.》教案

教学目标: 1. 认知目标

:单词:ate gave drank tonight句型:What did you eat/drank last night? I ate/drank „ What are you going to eat/drank tonight? I’m going to eat/drank „

2. 能力目标:通过两个不同时间单词(last night , tonight )的比较,使学生学

会根据不同时间选择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化。

3. 情感目标: (1)培养学生对所学的语句感兴趣,乐于与朋友交流。

(2) 让学生了解中西方饮食文化的差异, 并能表达自己喜好, 提高与人交际的能力。

教学重点: What did you/she/he have for dinner/lunch/breakfast„„? I/You/she/he had „„;

单词

email, sandwich, traditional, delicious, hamburgers, ate, gave, drank 教学难点: It’s about„„; She says„„; traditional, delicious, ate, gave, drank.教学准备: 教具准备:课件,图片,单词卡片等。

教学方法: 情景教学、小组合作学习、讲解法等

教学思路: 食物图片让学生对食物有直观的认识;挂图帮助记忆理解课文; CD-ROM 引起孩子的兴趣

中西食物和自己喜好食物的调查表, 并根据表自己描述三餐吃的什么, 也可以多人练习。

三、教学过程

(一) .Warming-up Chant: Noodles and rice are very very nice.(师生边唱边做动作。

) (二) .Presentation 1)教师引导

: What are we going to learn today? T 利用课件导入

: What can you see in the pictures? (目的:课件中不停闪现多种食物类的单词, 吸引学生的注意力, 调动学生记忆单词的能

力。

)

2)教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。

Can you tell me some words about food you know? 3)复习动词短语:(Use the words : eat drink give)让同学们自由说出几个

动词短语,分清楚三个动词的具体运用。

如:eat hamburgers, drink milk, give one le to my sister „

4) T 展示课件引出: I am very full.(教师夸张地做吃饱了的动作

) Last night, I had so much food. 教师反问学生:What did you eat/drink last night?(教师板书重点句型) 3、学习主要的动词过去时

(eat— ate ; drink — drank ) eat__ate__gate__late__cate drink__drank__bank__tank__thank__brank (目的:注意在讲新单词时对音素的分析与学习

, 鼓励学生自己根据读音规则读出单词

) 4. 活动

Activity 1:听一听,猜一猜。

课件展示一张大嘴吃食物的夸张图片,让学生通过听声音,判断所吃的食物。重点练习

主要句型:What did you eat/drink last night?先是老师和同学进行情景问答。然后

是同学和同学,最后是同桌或小组进行对话交际, What did you eat/drink last night? 在活动中注意互相评价

, 老师要及时给予奖励。

(目的:训练听力及分析判断的能力,落实新知。培养学生间的语言交际能力,合作精神

及互评意识。

) 5.Practice