Unit 1 Did he live in New York?教学设计(第二课时)

Unit 1 Did he live in New York?

教学设计：

一、Warmer: 1.师生之间互相问候和自由谈话。

2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。

3.教师带领学生复习歌曲中的单词和词语：concert,play the piano,enjoy,enjoy oneself,have a good time,happily.

4.用上一模块的新单词进行造句练习：

He can sang songs beautiful. That boy likes computer games very much. This cake is very delicious. I

had a good time yesterday. I

was very busy and I ate nothing. We

went home by bus. 设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。

二．Presentation: 活动一：吟诵歌谣

1.教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome+to+some place

欢迎来到某地

2.Listen

and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。

3.请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。

By

train

by

bike

by car

by

boat

By

plane

by

bus

by subway

by taxi 4,提醒学生表示步行应该用walk /on foot,不能用by 的结构。

4.将学生分两组，分别诵读。

设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。知识拓展让学生能够学以致用。

活动二：对话学习

1.教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。

2.将课文中的新词;postcard,cousin,on holiday,travel,came,pop,concert,并进行教读。

3.教师请学生来翻译课文内容，提醒学生注意课文中关于地名的表达。

New York

纽约

Washington

DC

华盛顿

San Francisco 旧金山

4，带领学生复习第二模块中出现过的一些地名。

4.带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：

a

postcard

from…

来自于

…的明信片

last

year

去

年

on

holiday

度假

pop

concert

流行音乐会

go to a

concert

去演唱会

play

basketball

打篮球

5.教师抽取学生复述课文。

三．趣味训练：分角色朗读课文。

四．Homework: 熟记本节课的新单词和短语。

板书设计：Unit 1

Did

he live

in

New York? He

can

sang songs

beautifully. That

boy

likes

computer

games

very much. This

cake

is

very delicious. I had

a

good

time

yesterday. I was very busy and I ate nothing.

教学反思;

要想让学生学好英语，必须做到“听，说，读，写。”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏环境，学生一旦到独立表达的时候，往往会害羞和胆怯，不能够自信而流畅的表达自己。为此，我想办法来激发学生学英语，培养兴趣，令学生感到学英语是快乐的。