9 我和我的家教案范文

《我和我的家》教学设计

执教：从化区太平镇第二中心小学 谢小蕴

一、教材分析：

本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。

二、学情分析：

家是学生最亲切、最自由的生活环境，经过一个学期的学习与锻炼，一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范，他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。

可是不少学生在学校各方面表现很好，在家里却判若两人，这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。一年级的学生已经对家庭有了初步的概念，但概念比较模糊，除父母外，家庭亲人之间的关系不太清楚。本课的学习让学生厘清亲属间的关系, 让学生知道家是一个人的避风港湾，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因为有了父母、长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的家庭生活。

三、设计理念：

《品德与生活》课程标准提出：负责任、有爱心的生活是儿童自身的道德需求，也是社会的需求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德与行为习惯。《我和我的家》一课，将带领学生走进家庭享受家人的关爱，体现到家庭的欢乐与幸福，让学生了解家庭成员关系，学会接纳父母和长辈的亲情，促进儿童身心健康地成长。

四、教学目标：

1、知识与技能：初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

2、过程与方法：通过讲述家庭成员的构成和相互之间关系，能正确称呼家人，培养学生的表达能力和组织语言能力。

3、情感态度价值观：通过了解家庭成员，体会家人之间血脉相连，爱自己的父母长辈。五、教学重、难点：

教学重点：感知“家”的含义,知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

教学难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨，爱自己的父母长辈。

六、课前准备：

教师准备：课件、音频资料《家族歌》、视频资料《我爱我家》。

学生准备：与家人在一起的合影照片、或者是家人的工作照，运动照、反映家庭生活的图片。

七、课时安排：

两课时

八、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

2、体会家人之间血脉相连。

教学过程：

教学环节

（一） 轻

松

交

流

，

导

入

新

课

教师活动预设

1、

导入：出示名字“谢小蕴”（板书：我），因为我爸爸姓谢，所以我也姓谢。这个名字是我爷爷给我起的，说古时候有个叫谢道韫的才女，她精通诗文，擅长书法，爷爷希望我长大后能有她一小部分的成就就很好了，所以给我起了这个名字，这就是我名字的故事

2、

全班交流

你叫什么名字？这个名字有什么故事？谁愿意来分享呀？

3、

师小结：同学们的名字都包含着我们的家和家人对你的殷切希望和美好的祝福。

过渡：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（板书：和我的家）。（读题）

1、聊聊我的家人

师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢？（师随机板书：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）

2、考考你

问1：你的家人里有姑妈吗？她是你爸爸的什么人？ 学生活动预设

学生介绍自己的名字，并讲述自己名字的故事。

设计意图

此环节旨在引导学生讲述自己名字的故事，感受自己的出生对家庭的重要意义，感受家人对自己到来的喜悦与期待。

学生自由发言，介绍自己家庭成员。

本环节通过填图、儿歌的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。

（二）

共

同

交

流

，

了

解

家

庭

问2：你的家里有伯伯或叔叔吗？他是你爸爸的什么人？

问3：你的亲戚家里有姨妈吗？她是你妈妈的什么人？ 问4：你的亲人里有舅舅吗？他是你妈妈的什么人？ 师小结过渡：他们都是我们家庭中的一个成员，

我们都有血缘关系，是一家人。让我们一起来读儿歌，

认家人吧！ 3、读儿歌，认家人

（课件出示）

爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨

学生边拍手边跟老师读儿歌

同桌互读

1、师：同学们读得实在是太好了，老师要奖励你们玩一个游戏“我问，你答”《称谓歌》。

爸爸的爸爸叫什么

爸爸的妈妈叫什么

（三）

合

作

游

戏

，

加

深

理

解

爸爸的哥哥叫什么

爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

师生一起玩拍手游戏

同桌互拍玩游戏

爸爸的弟弟叫什么

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么

爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫什么

妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么

妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫什么

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫什么

妈妈的姐妹叫阿姨

2、同桌玩《称谓歌》游戏。

3、小结：我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。

本环节旨在通过游戏“我问，你答”，帮助学生加深理解家庭人员的关系，知道我们的家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天的。

（四）

对

照

全

家

福

，

完

成

“关

系

树”

（五）

介

绍

全

家

福

，

感

受

血

脉

相

连

过渡：接下来请同学们翻开书本35页，并拿出自己的全家福，对照着完成书本上的关系树。

1、学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。

（课件播放《家族歌》）

2、对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细听听，看称呼都对了么？

3、同桌相互评评，关系树填写正确了么？

4、小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。

过渡：同学们，老师也带来了自己的全家福，想不想认识一下老师的家人呀？（课件出示全家福，师介绍家人）

1、你愿意上来介绍你的全家福，并说说家里谁和谁长得像吗？

2、不仅他和爸爸、妈妈长得像，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？

3小结：他们之所以长得这么像，是因为我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！

学生拿出全家福向同桌介绍家人。

本环节旨在引导学生能向同学介绍自己的家人，并能正确的说出称呼，知道一家人的血脉是紧紧的连在一起的，从而要爱家人。

学生代表上台投影全家福向全班同学介绍家人

本环节旨在引导学生了解家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。

过渡：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。让我们一起来学唱歌曲《我（六）

学

唱

歌

曲

，

感

受

亲

情

爱我家》吧！

1、

播放《我爱我家》，师生同唱。

2、

总结全文，拓展升华。

小朋友，你们的爸爸、妈妈，每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们有什么话想对他们说？

3、总结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈......我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家！

（七）

布

置

作

业

1、

与父母一起学唱《我爱我家》。

2、

学着自己的事情自己做。

学生学唱《我爱我家》

学生自由发言，说说想对父母说的话。

通过学唱歌曲，感受家庭的可爱，懂得家人之间应相亲相爱。

本环节主要引导学生主动做力所能及的家务，学会表达自己对家人的爱。

板书设计：

我和我的家

我

弟弟

伯伯

爸爸

叔叔

舅舅

妈妈

阿姨

爷爷

奶奶

外公

外婆

教学反思：

《我和我家》是一年级《道德与法治》下册的第三单元的第一个主题。主要活动目标是（一）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。（二）体会家人之间血脉相连。根据教学目标，我设计了以下几个教学环节：1、轻松交流，导入新课；2、共同交流，了解家庭；3合作游戏，加深理解；4、对照全家福，完成“关系树”；5介绍全家福，感受血脉相连；6、演唱歌曲，感受亲情。在实现这些教学环节的过程中，首先做到人人参与，调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。然后通过照片来介绍家人，让学生感受到家的温馨。

课堂中，我采用了拍手跟读、“你问，我答”的游戏方式，学生们的学习兴趣很高，能积极主动地参与到学习活动之中，学习效率很好。

教学中，我运用了激励机制，对一些读得认真、回答响亮、积极举手的学生及时表扬奖励，大家都开心极了，孩子们找到了学习中的快乐，课堂氛围和谐、融洽。

课堂中，我创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。

不足之处：感觉自己的评价太过于简单，以致于激励程度不够大。在今后的教学中，我会正视自己的不足，不断地积累经验，取人之长，补已之短，还要加强自身修养，以人格影响学生，带动学生。