6 花儿草儿真美丽名师教学视频（文字实录）

花儿草儿真美丽

教学设计

辽宁建平沙海小学孙宏伟

一、教学目标：

1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。

3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。

4、能够在与大自然相处时学会保护自己

二、课程标准与编写意图：

本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。

本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。21世纪教育网版权所有

三、学情分析

著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。21教育网

由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我

保护的意识。

另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。

针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”在欣赏美丽的花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同时，增强遵守社会道德规范的意识和能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己，健康、安全地生活。【出处：21教育名师】

四、教材分析

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。2·1·c·n·j·y

五、教学准备：

1、学生准备：和花草树木合影的照片。

2、教师准备：PPT课件

六、学过程

花儿草儿真美丽（第二课时）

活动一：复习导入

师：在上课之前大家看一下这几张图片熟悉吗？对，这就是同学们上节课的作业，和自己喜欢的植物合影，我选了几张打印出来了，谁来给大家介绍一下和自己合影的植物？

生：介绍自己的植物

师：同学们作业完成的真好。这节课我们接着学习花儿草儿真美丽。（板书课题）

活动二：议一议

师：春天到了，万物复苏，大自然又变得生机勃勃了，春天的消化小草也争先恐后的来和大家见面了，你们喜欢花草吗？

生：喜欢

师：花草惹人爱，书上的小朋友也很喜欢花花草草呢，但是他们们对于喜欢花草的表现却不一样呢，下面我们共同来看一下他们是如何表现的吧。（出示24页三幅图）

师：1、图中的小朋友都说了什么？做了什么？

生：花草真香呀！采一朵回去、、、

这里的花不能采！

师：2、那他们这样表现对不对呢？试想下，如果你就是图中的花草，被别人随意的采摘，践踏你的感受是什么样的？

生：心情不好、、感觉不好受、、、感觉很痛、、、感觉自己收到了伤害、、、

师：所以我们要做一个懂得去爱护花草小朋友。下面我们观看一段视频，看一下你从中又会有哪些收获呢！（观看爱护花草，从我做起）

生：有个小朋友在外边摘花，有个小朋友制止她、、、

爱护花草，从我做起、、、、

师：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了!野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剥夺了植物的生

命，不是真正的爱花草。爱护花草，要从我做起。（板书：爱护花草）

活动三：想一想

那在你的身边（校园里，校园外）你是否看到过破坏花草的行为？

生：说自己见到过的情景

师：你遇到了这种情况该怎么办？（如果有劝阻的上前演示是如何劝阻的）

生：上前制止、、用语言劝服等等

师：同学们这么棒，都有爱护花草，积极向上的正能量。那同学们现在来想想，你们自己有没有做过破坏花草事呢？今后该怎么做呢？

生：说自己破坏花草的行为。以后要多爱护花草，并且多监督别人。

师：同学们真棒，那现在用你们的语言，行动做一个提示牌，来时刻提示他人，提示自己要爱护，保护花草。（提示例如怎样去爱护，保护花草。植物是有生命的、或者说几个例子）

生：花草是有生命的，不要所以践踏。爱护花草人人有责。等等

师：地球是我家，爱护靠大家。希望你们能多多保护、爱护能给我们带来美的享受的小生命，但是如果一个不小心，花草也会给我们带来伤害哦！

活动四：看图感悟

师：（出示25页插图）你们能说说花草给小朋友带来了哪些伤害吗？

生：手受伤的、花粉过敏的草有毒的

师：生活中，你有看过、听过、或者自己经历过类似的伤害吗？

生：学生回答自己看到或者经历的事情

师：我们要怎样才能避免花草带来的伤害呢？

生：不去吃，不去摸。不去闻。

师：下面我们观看一段视频，看完后说一下你从中学到了哪些知识（播放视频）

生：有些花是有毒的。夹竹桃，郁金香，水仙等

师：同学们千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状，所以同学们在欣赏的同时也要小心哦！远离危险（板书远离危险）

活动五：读绘本，谈感受

师：1、小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？学生自由阅读《我和小树》，在阅读的同时想一下你最喜欢哪幅图，为什么

生：阅读，并说自己喜欢哪幅图

师：指导每幅图的大概意思（图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；

图五，“我”和小树共成长；

图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；

图八，展望“我”和小树的未来……）

师：2、说说你准备向强强学习什么？

生：真的去喜爱花草真心地去爱护

师：下面齐儿歌

红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；

不采摘，不践踏，花草树木对我笑。

不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，

你栽树，我种花，我和花草一起长大，

大人小孩乐哈哈，乐哈哈

生：带感情读

小结：主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。我也希望我们能像小强一样做一个真正爱花草的孩子，多植树种花。美化我们的家（板书植树种花）

六：作业布置：种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。

七、教学思考

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、教学设计体现了学科课程的“活动性”

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。www.21-cn-jy.com

第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现，不过，该是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。

2、教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。

在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。21*cnjy*com

不足之处：

1、“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。【来源：21cnj*y.co*m】

2、《花儿草儿真美丽》一课体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要

求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是布置作业，无法检测。【版权所有：21教育】