1 开开心心上学去教学目标设计

2016年东莞市小学《道德与法治》教学成果评比之教学设计参评作品

《

道德与法治

》（粤教版）一年级上册第

一

课

《上学去》第1课时教学设计

厚街镇 中心小学 肖雪花

一、教材分析

《上学去》是粤教版“道德与法治”一年级上册第一单元的第一课，这个单元的话题是“我是小学生”，旨在初步帮助儿童从幼儿园生活顺利过渡到小学生活，自然而然地渗透友善待人等道德教育，以及规则意识等法制教育。本课分为“我是小学生了”和“校园大发现”两个板块，本节课的主体是第一课时“我是小学生了”，从“出门上学去”、“到校问声好”、“教室与座位”、“对照课表整理好”等几个方面对学生展开道德与法制的教育，希望让学生初步学会：好好上课的准备；有礼貌地与家长告别，与老师同学打招呼；了解教室、课程表，整理书桌和书包等。

二、学情分析

一年级的小学生正处于从幼儿园进入小学的衔接和适应阶段，需要适应新环境、树立规则意识，尤其是近两年因为幼儿园教育的改革，孩子们对“规则”比较陌生，幼小衔接的工作就显得尤为重要，所以在本课教学中希望通过示范、讨论、演练等方式引导学生喜欢学校生活，尊敬师长，友爱同学，懂礼貌，守秩序，爱整洁，自己的事情自己做，初步建立规则意识等。

三、目标定位

1、初步学会做上学前的准备；

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2、上学过程中能够有礼貌的跟家人、师长、同学打招呼；

3、了解教室，对班集体产生归属感，有主人翁意识；

4、学习按要求整理书包文具。

四、教学重点、难点

1、树立独立意识，学会自己做上学的准备；

2、对班集体产生归属感，有主人翁意识。

五、资源开发

课件、视频、语音、道具等

六、教学过程

（一）导入

1. 唱一唱：请同学们站起来跟着视频拍手唱《上学歌》。

2. 听一听：请学生端坐认真听课本开头《写给小朋友的话》，引出主人公“丁丁”。

过渡语：同学们，想不想和丁丁一样，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的小学生呀？（想）那我们跟着丁丁去看看他是怎样上学的，好不好？

【设计意图】本环节让学生起立拍手唱歌既可以活动一下手脚，满足孩童好动的天性，同时能够快速进入本课情境，《写给小朋友的话》可以让学生感受到编者的良苦用心，并引出贯穿本课的主要人物——丁丁。

（二）开开心心上学去

1. 说一说：观察课本第二页，说一说丁丁做了些什么？

预设：

（1）对着镜子整理衣服穿戴；

（2）和爷爷奶奶爸爸说再见。

过渡语：是啊，丁丁出门前对着镜子整理自己的衣服鞋袜，离开家时有礼貌的和家人道别。他做的好不好？（好）老师还想带着你们去方靖瑶家看看她是怎么做上学前的准备的。想看吗？（想）老师有个条件，看完要说说方靖瑶哪些地方做得好，可以吗？（可以）

2. 看一看：视频《方靖瑶同学做上学前的准备》

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预设：

（1）前一天晚上做完作业根据课表整理好书包； （2）把第二天要穿的衣物放在床边； （3）早上按时起床洗漱； （4）戴好红领巾，背上小书包，跟家人道别。

3.教师总结：是啊，老师看到方靖瑶同学每天都开开心心地来到学校上学，正是因为她做到了这几个方面（过程中贴板书：开开心心上学去）。请同学们跟老师读一读：

（1）晚上书包整理好； （2）衣服鞋袜床边放； （3）按时起床去洗漱； （4）出门上学要道别。

动画语音：小朋友们，你们能做到吗

4.学法律

过渡语：话说我们和丁丁都能够开开心心地来上学，是因为我们国家有一部法律在保护着我们小朋友上学的权利，它就藏在书本的第二页，赶紧找出来吧！是的，我国的《义务教育法》规定：适龄儿童、少年免试入学。来，请跟老师认真读一遍。

【设计意图】视频的主角是班上的学生方靖瑶，用同班同学的亲身示范做教材，能够充分激发学生的认同感，让学生感悟到，原来自己也可以这样做上学前的准备。义务教育法的相关条文让学生感受到上学接受教育是一种权利，也是一种责任，要用更加认真的态度对待学习。

（三）高高兴兴进校门

过渡语：大家果然都像丁丁一样聪明好学，对了，丁丁现在走到哪里了？（校门口）对，请翻到课本第三页，丁丁已经走到校门口啦。

1.说一说 教师：看看图上有什么人？他们在干什么？

预设：两三个人说。

2.演一演：请小组讨论之后派两位代表上台演一演这幅图上的情景。

（1）学生跟老师打招呼。

（2）同学之间打招呼。

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3.说一说：帮丁丁想一句话与妈妈告别的话。

教师：我们知道，丁丁是一个有礼貌的好孩子，想一想，进校门之前丁丁会跟妈妈说什么呢？

预设：妈妈放心吧，我会在学校好好学习的。再见！

4.教师总结：是啊，如果想和丁丁一样每天高高兴兴地进入校园就要做到以下几点（过程中贴板书：高高兴兴进校园）：

(1)和家长礼貌告别； (2)见到老师问个好； (3)见到同学咪咪笑。

逐一出示课件并带读。

【设计意图】本环节用表演的形式让学生从正反示例中直观的学会尊敬师长、友爱同学，感受人际关系。引导学生从思考“怎样与家长告别”中明确上学的目的，激发学习主动性。

（四）干干净净我的“家”

教师：老师现在想做个小调查，你们每天早上几点钟到学校？下午几点钟回家呢？（生回答）是啊，我们每天从早到晚大部分的时间都呆在我们的教室，教室就像是我们的第二个“家”，对不对？（对）那老师想考一考大家对我们的家了解有多深。请大家看图说话，格式是：

1.说“图”：

这是我“家”的_________, 它是用来______,我们要_______。

教师：谁说的最棒，老师手上的照片（与课件相呼应的照片）就送给他做纪念啦。

2.教师总结：是啊，教室是我的家，我爱我家，那要怎样保护我们的家呢？（过程中贴板书：干干净净我的家）归纳并带读：

(1)不乱写； (2)不乱画； (3)不乱扔； (4)不乱碰。 【设计意图】因为实在录播室录课，无法实地观察教室，所以课件中用照片展示教

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室的各个角落，同时将照片洗出来作为纪念品奖励给回答问题的学生，引导学生回忆教室的布局，感受学校的物理环境。用“说一说”的形式激发学生自己感悟“教室是我家，我爱我的家”，树立主人翁意识，增强归属感。

（五）整整齐齐放文具

过渡语：这里有一张桌子，大家看看上面的文具多吗？（多）它们在对小主人说什么？（小主人，快快帮我收拾好！）你们会收拾自己的文具吗？（会）好，老师今天就想考一考大家收拾文具的能力，我们来比赛吧！

1.比一比 教师：这张课表熟悉吗？对，是我们班的课程表，根据我们的课表，比赛分为三轮，看哪一组收拾的最快最好。全部收拾好的，组长站起来报告。

第一轮：上课：星期二第三节课 第二轮：下课 第三轮：放学 2.说一说 教师：看来大家都是整理东西的小能手啊，把掌声给自己吧。请翻到课本第五页，跟老师读一读收拾文具的秘诀吧。（带读）

哎呀，后面还少了两句呢？给大家一点时间，每一组讨论交流，然后写两句话把这个秘诀补充完整吧，不会的字可以用拼音代替。

预设：桌椅整洁心情好，课堂学习效率高。（可视情况提示学生）

3.学生展示

【设计意图】这个环节用比赛的形式带领学生学习怎样做上课的准备，下课如何收拾桌面，放学时怎样收拾书包，鼓励学生爱整洁，自己的事情自己做，培养他们的动手能力，尽快适应小学生活。

(六)我是快乐中心人

教师：看到大家都这么优秀能干，老师忍不住想起你们刚刚进中心小学的样子，你们想看看吗？（播放照片视频）

教师：看到你们快乐成长的样子，老师真的很高兴，让我们一起做快乐中心人吧！好吗？

【设计意图】将学生入校以来走红毯、成长树、做汤团等的快乐瞬间制作成照片视

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频，引导学生回忆进入小学以来的愉快生活，让学生从自己的笑脸中感受到上学的快乐，为本节课划上一个欢乐的结尾。

（七）小作业

教师：最后，老师有个小作业要布置给大家（出示课件）

（1)在家做准备 （2）离家要道别 （3）进校打招呼 4.课室保整洁

能做到吗？（能）

好，下课！

【设计意图】本节课所学内容与学生的现实生活紧密相联，以小作业的形式让学生将本节课所学内容学以致用，尝试自己做上学前的准备，懂得尊敬师长，友爱同学，初步形成规则意识，巩固本节课的教学目标。

【板书设计】 上学去

开开心心上学去

高高兴兴进校门 我是快乐中心人

干干净净我的家

整整齐齐放文具

七、教学反思

本节课在研究教材与学情的基础上遵循一年级孩子的特点，搜集大量贴近生活的素材，采用“唱一唱”、“说一说”、“演一演”、“看一看”等“玩”的形式展开，让学生在“玩”的过程中自然而然的学会做上学的准备，有礼貌地与家长告别，与同学打招呼，了解教室、课程表，整理课桌和书包，初步形成规则意识，触发学习热情。当然，因为一年级孩子的规则意识还没有形成，所以课堂会出现一些“失控”现象，这是一种正常现象，我们应该接受并面积极对，虽然与预设的课堂有差别，但这也是一种教育契机，随机应变，抓住每一个教育机会。

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