Useful expressions优秀公开课教案

Unit 4 Where is my car? Useful

Expressions

湖北省潜江市后湖小学

郑亚文

【教学内容】

教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013年第一版

内容来源：小学三年级《英语（下册）》

第四单元

主题：Unit4 Where is my car? Useful Expressions

课时：共计一课时

授课对象：三年级学生

【教材和学情分析】

教材分析：本课时为PEP小学英语三年级下册第74页Unit 4Where is my car? Useful Expressions的内容。主要复习第四单元中出现的所有重点句子及单词。本课时意义在于巩固、复习并整合第四单元知识点。

学情分析：本校是三年级开展英语课程，农村地区的孩子基础比较薄弱，但他们对英语有着非常浓厚的兴趣，所以在本课时中我采用了讲故事的方法，结合图片、动画，将本单元的七句话融合到狼抓小羊的故事里来引起他们的注意力。

【学习目标】

知识与能力目标：

1，能够理解对话意思，读懂故事内容。

2，能够听、说、读本单元的重点单词并运用到句子中去。

3，能够听、说、模仿人物语气读四个句型1,Where is...? It’s ... 2,Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.

3, Let’s go home

4,Silly me! 4，能够表演故事并改编。

情感态度、文化意识、学习策略目标：

1，明白朋友是我们一生的财富这个道理，珍惜同学情谊。

2，能够拓展思维，发挥创造力改编故事。

【教学重、难点】

教学重点：借助故事情节发展学生能将Where is ...？It’s..

Is it...? Yes, it is./ No it isn’t.

Let’s go home.

Silly me！这四句话用准确的语气读出。

教学难点：1，将所学过的知识熟练运用到本课来。2，理解，改编并表演本故事。

【教具准备】

课件，音频，视频，句子卡片，奖励贴画

【教学方法】

情景教学法，任务教学法，小组合作法

【教学过程】

Step 1: Warm-up and leading in

T:Hello,boys and girls. Hello Mrs.Zheng. T: What’s your name? S: My name is ...

T: ...nice to meet you S: Nice ti meet you, too. T: Today, I Have prepared a video for you,but before we enjoy the video, I have a question: What can you see in the

（设计意图：首先与孩子们打招呼，相互了解，告诉他们，我们将带着问题观看

一个有趣的视频，以视频为导入一下子就抓住了孩子们的注意力，引起他们的

好奇心，更快的融入到情景中来）

Step 2: Presentation and practice 1，T: if we want to help buddy. We should finish some tasks. There are three groups in our class. Let’s fight for us. Here comes our first task--Sharp eyes.

（设计意图：告诉孩子们游戏规则，想要救Buddy就要完成所给任务，第一个是头脑风暴，伴随着音乐让学生说出本单元所有重点单词。）

T: Do you know the music?

Good time. today,Let’s have a good time! （设计意图：由头脑风暴中背景音乐

Good Time 引出第四单元中的一个重点句子Let’s have a good time）

2，T: Because Buddy is caught. Her fiends are looking for her. And the bird says: Where is my buddy? Can you imitate? The mouse say: Look! Is it under the desk? The fish says: Uh oh, no it isn’t. （设计意图：

因为Buddy被抓走朋友们寻找她之间的对话引出Where is...? Is it...?

No, it isn’t. 三个句型，跟着录音并进行语气句型操练，为后面的表演做准备。）

3，T: finally, they find Buddy. But here comes a bad man--wolf! He says: Lets’ go home! Can you imitate？

（设计意图：

设计狼把小羊抓走这个情节引出Lets’ go home! 句型，并跟随录音模仿语气，将孩子们更加带入到故事中去，并在不知不觉中复习了句子。）

4：T：Do you want to know the ending of the story? Please read the dialogue and I can tell you what happen.

（设计意图：让句子形成对话完成呈现给孩子们，读的好我将会告诉他们接下来发生了什么。这样一方面复习了课文，一方面也为接下来课堂发展做铺垫。）

5：T：Buddy’s friends find her, but wolf ask them to find his pencil, can you answer him? S: look, it’s in your pencil box. （设计意图：

通过狼的口吻说出要求帮忙找他的铅笔，找到了就还给他们Buddy引导孩子们说出in这个介词。）

Step 3: consolidation and production

1: T: After Buddy back home, she held a party. Do you want to join in? Let’s the sing together. （设计意图：通过Buddy举行party这个情景，让孩子们以唱的方式复习句型。）

2：T: Can you sing or make up a new chant? （设计意图：表演或改编歌谣的方式可以拓展孩子思维，将以前学过的单词

复习编成歌谣。）

3：T：Do you like the story? Can you make a new story? Here are some tips,every tips are different, please make up a new story according to these. （设计意图：请同学根据所给提示以小组为单位改编故事并表演。此活动在于培养孩子们的创新意识与合作意识。）

Step 4: Summary and homework

1: T: From this lesson,we can learn that friends is very important. I hope every of you can help each other and love each other. 2: Homework: please act or retell the story for your parents.