C含PPT的教学设计及点评

PEP Book5 Unit4 What can you do? C Story time

一、

教材解读与学情简析

（一）教材解析：

本课的教材内容选自人教版英语PEP5 Unit4 What can you do? 本单元的主话题为ability。本课位于该单元的C 部分

Story time。

故事讲述了老鼠在不小心被蛇抓住后，是如何开动脑筋骗过蛇，成功逃脱的。本课为故事教学，因此对故事的阅读和理解尤为重要。本课的内容生动有趣，两个角色不同的心情，语气的变化非常明显，所以非常适合学生通过表演代入到角色中，从而得到深刻的体验。同时,该课通过情境的创设，在故事中使用本单元核心句型What can you do? I can … . Can you …? Yes, I can. 等，兼具单元复习功能。

（二）学情简析：

本节课的授课对象是小学五年级学生。他们经过几年的英语学习已经具备了一定的语言积累，基本的阅读能力，和一定的同伴合作能力。在本课之前，通过本单元其他课时的学习，已经掌握一定量的动词词组，能够用What can you do? 和Can you …?来询问他人的能力，并能够用I can … 的句型来表达自己的能力。这些都为本课的故事教学做好了铺垫。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1、知识目标：

（1）能听、说、认读词汇

rat, tasty , throw。

（2）能够在故事情境中运用句型Can you …? Yes, I can. No, I can’t.进行问答。

（3）能够在故事中理解Wait a minute.的意义，并能在合适的情境中使用该语言。

（4）能够在故事情境中运用I can …. 句型表达自己可以做到的事情。

2、能力目标：

（1）能够阅读并理解故事，掌握基本的阅读策略。

（2）能够表演故事，发展语言综合运用能力。

（3）通过预测、讨论等方式，训练思维能力。

3、情感目标：

通过学习故事和续编故事，在情境体验中，了解临危不惧和足智多谋的重要性。

（二）教学重难点

1、教学重点：

（1）能够在故事情境中运用I can ….句型表达自己可以做到的事情。

（2）能够理解、朗读、表演故事，内化对故事的体验。

2、教学难点：

（1）能够在故事中理解Wait a minute.的意义，并能在合适的情境中使用该语言。

（2）能够为故事结尾进行续编，发展综合运用语言的能力。

三、教学准备：课件、词卡、任务单

四、教学过程:

学生活动与教师引导

▲Warming up

1．

A riddle. T shows a riddle.

1:

猜一猜：

教师通过谜语导入今天故事的主角之一“rat”。在读谜语的过程

活动意图

Ss guess. 中，既激发了学生的好奇心，又对rat的特征有了一定的铺垫。

2. A miming game. Act like a rat. T gives the verbs. Ss act like a rat, and do the actions. e.g. sing, dance, jump, climb, run. 3. Say a chant.

Ss read the chant about the rat.

2．

动一动：

默剧表演游戏让学生从肢体动作上去模仿rat，

有角色代入感，为后面故事的表演进行了肢体上的准备和动词的输入。

3．念一念：

在有节奏的chant中，进一步复习动词和I can 句型。

▲Presentation

1. Read the background part of the story. T shows picture 1 of the story and introduce the background of the story.

(1)

Ask a question: What is the snake’s tasty food?

Ss read picture 1 and answer. (2)

Read picture 1. Ss be the snake and read picture1 together.

2. Ask questions.

T: What do you want to know about the story? Ss ask questions. T writes down the questions on the blackboard. 3. Read and answer. Q: Does the snake eat the rat?

Can the rat run away? 4. Read again and answer.

(1)

Read and answer. Q：What’s the rat’s idea?

(2)

Learn the new sentence: Wait a minute. T teaches to read and Ss follow. (3)

Act this part. Ss work in 2, act it out. 1.

故事铺垫：

引入故事的第一幅图，通过图文并茂，并配上音效、音乐的方式，让学生充分了解故事背景，辅助后续阅读。

2.

抛出问题：

在故事背景交代后，允许学生对故事进行提问，展开预测和想象。鼓励学生带着自己的问题去阅读，激起阅读的欲望。

3.

一读：

一读解决关键问题：老鼠有没有被吃掉？了解故事的结局。

4.

二读：

二读开始关注细节,聚焦图二：老鼠是想出了一个怎样的办法从而帮助自己逃脱的。并通过同桌合作表演的方式攻克语言难点并体会到老鼠的智慧。

5. Listen and choose.

T ：But how can the rat run away? Let’s look at the rest part of the story.

5.

三读：

三读读老师提供的故事扩充

（1）Ss listen to the story and choose: What can the rat do?

版。扩充版不影响剧情发展，但却更能够帮助学生理解故事，对老鼠逃脱的过程体验感和角色代入感更深。

（2）Think and say.

T: The rat can swim. But it says no to the snake. Why?

Ss think and answer this question. (3) Learn the new sentence. Don’t throw me into the lake, please. T teaches to read. Ss follow to read. 6. Finger play.

Ss use fingers to act picture5~6 out.

6.

手指游戏：

通过手指游戏的表演，对扔、逃走的动作的演绎，既操练了语言，又加深了对图5~6的理解和体验。

7. Think and answer.

T: What do you think of the snake?

What do you think of the rat? Ss answer. 8. Discuss and underline. T: The rat is very clever. How do you know that? Please discuss in 2 and underline the sentences that can show the rat is clever.

Ss discuss and underline.

7.

评价：

对故事角色进行评价，可以让学生对角色进行分析并深入思考。

8.

找证据：

这个环节的意义在于进一步考察学生对故事的理解。

9. Name the story.

T: Can you give the story a name? Ss give the story a name. 10. Read and act. (1)

Listen and read. (2)

Act in groups of 4.

9.

取名字：

概括总结故事，进行提炼。

10.

读一读，演一演：

在表演中，内化故事，进一步加深对故事的理解和体验，并进行输出。

▲Post activities 1 . Look and guess.

T: The snake is very angry. What will it say? What will it do? Ss guess.

1.

猜一猜：

猜猜老鼠游走后，蛇会怎么做？引导学生关注蛇的能力，发现故事其实还没有结束。

2.

想一想：

集思广益，大家互相交流自己

2. Brainstorm the ideas.

的主意，为后续的故事改编提供多种思路。

T: The snake can swim, too. It jumps into the lake and catches the rat again. What can the rat say or do this time?

Do you have any good ideas? Ss share their ideas.

3.

编一编：

两人合作续编故事。但因为难度较大，所以教师准备好难度

3. Continue the story: give the story a new ending.

T : Here is an envelope in your desk. There are 3 endings in it. Please choose one to continue the story. Please work in 2, and make a dialogue.

不同的结局框架供学生选择。提供句型，但不进行限定，给予学生充分的想象空间，发散思维，综合运用语言进行续编。

Homework 1.

Listen and read the story. 2.

Act the story out. 3.

Continue the story and write it down.

五、板书设计

【设计意图】：

课堂时间紧，结局的续编只能停留在说上。而作业加入写的要求。从课堂上口头的说，落实到作业里笔头上的写。

在板书右边呈现本课的对话基本框架。让学生通过板书就可以了解故事的大致框架。在表演和续编的时候，都可以参考板书进行。

在板书的左边列出学生在细读故事之前想要了解的问题，激起阅读欲望，更有目的性地去阅读。

附件1. 故事续编模板

结局1：(难度值：

)

The snake likes the rat’s idea. So he let the rat go.

结局2：（难度值

）

The snake jumps into the lake. The rat runs away.

结局3：（难度值：

）