C教学评价实录

教学设计

【教材版本】PEP

【教学年级】三年级下册

【课题名称】

How many?

【课型】听说课

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原教材

（附再构文本）

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创编原因：

1.本课Let’s learn部分为词汇教学，主要词汇为数字6-10。原教材I’m ...years old.在A 部分已经学过并且反复强调。所以我们试着把孩子们学习11-20的

句型How may....do you see?提前带入本课时，一预热孩子们的语言知识，丰富语料，二为以后数字运用打下基础。同时增加了___and ___ is___.有足够的语言运用所需的语境及语料，句型以建立由数字到数学、语言能力提升到思维品质的桥梁

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一、整体设计思路、指导依据说明

通过本节课的学习，学生能够将基于语言的学习提升为思维品质的活动，懂得从不同角度思考和解决问题。为了达成这一目标，经过认真研读和分析文本，搭建数学桥梁，梳理出主题意义。基于主题----“数学王国”，将知识学习和技能发展融入到“数学王国”闯关的情境和语用之中，并螺旋递进设置活动来促进文化理解和思维品质的形成，从而引导学生学会学习，指向核心素养的培养。

二、教学背景

1. 教学内容分析：

本课教学内容是2012年版人教版英语三年级上册册Unit 6 Happy birthday Part B Let’s learn文本再构。在上册教材的第六单元学生已经学习了1-5的数字.本课将借助数学思维,在情境中来继续学习和运用英文数字6-10。

2. 学生情况分析：

三年级上期的学生刚接触英语，学习积极性高，但语料不够丰富，所以本课设计了比较多的思维活动，让孩子们找到自信，快乐学习英语。在三年级上册，他们已经学习了关于数字1-5的表述。同时，学生已经在数学的学习中具备了10以内的加法运算能力。

三、教学目标

1.语言能力：

(1)能够听，说，认读six,seven,eight,nine,ten。

(2)能在情境中运用

How many ...do you see? I see...句型进行表达。

(3)能够运用___ and ____is____.句型进行加法运算的表达。

2.学习能力：

(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，自主探究nine,ten的发音。

(2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习与同伴互助的能力。

(3)能够通过自主体验，具备发现重、难点的意识。

How many +单词的复数；字母

“s” 在名词后面有不同发音: /s/, /z/. 3.思维品质: 通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。

4. 文化品格：

(1)了解中西方文化中数字内涵的差异，并学会尊重他国的文化。

(2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。

(3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。

四、教学重、难点

教学重点：

(1)听、说、认读5个核心词汇。

(2)运用句型How many ...do you see? I see...以及___ and___ is ___进行会话。

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教学难点：

孩子们形成自然拼读意识。

How many后接的复数名词的形式与读音。

五、课堂风貌设计（活动名称）

活动（一）快乐课堂：

Let’s pose; Story; Matchstick game; Magic toys; Kungfu boys 活动（二）自主课堂：

Figure out how to read 9,10 ;Team work 活动（三）语用课堂：

在故事中学习数字；在数学游戏中学习目标语言。

活动（四）人文课堂：

The culture of 6 in Thailand. 六、教学过程设计（方法、手段、意图）

Teaching procedures

Step1.Before task

1. Let’s pose. T: Hello, children! Good afternoon! Ss: Good afternoon! T: Great! Let’s pose, OK? Ss: OK! T: Dance leaders, come here, please. Let’s stand up and follow the music! 【设计意图】：在课前用十连拍的形式带领学生进入上课的状态，同时复习之前学习的数字，消除上课的紧张和畏难情绪，活跃课堂气氛。

2. Lead in

T: Well done! Sit down, please. Each group can go forward 1 step. (出现“数字之美”纵行1-9数字，学生读；再出现组题的第一题“1x5+1”) Please look here. Do you know the answer?

Ss: 6. T: Yes. (出现“数字之美”余下的题目).

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Wow! Is it amazing? Math is fantastic. Let’s go to the math kingdom and play more.

T: (数学王国画外音：Welcome to the Math Kingdom!) But the door is closed. (画外音：Here are 3 tasks. If you can finish them, you can get 3 magic cards to open the door. Are you ready?) Ss: Yes! T: Now let’s go and try to finish Task 1!

【设计意图】：通过游戏，让孩子感受数学的乐趣，引出完成任务获得进阶通往数学王国的机会。

Step 2. While task

1. TaskⅠ. Can you count?

(1) Elicit: How many_____ do you see? I see _____. T: Look, there is a big…? Ss: Tree. T: Yes! How many apples do you see? 引导学生用

I see _____.回答（贴How many

s

do you see?）

Ss: I see five. T: Very good! How many apples do you see now? I see six. (贴

I see ___ ) 自然拼读six。教师先教读两遍，然后请学生观察自己的口型，学生做出口型。拿6的卡片，让全班读。（贴黑板six）

T: Wow, the apples are happy in the tree.

What happened? Here come some hungry birds. How many birds do you see? Ss: I see six. (PPT出示7）

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T: How many birds do you see now? Ss: …. T: How to say7 in English? Let’s listen. (再次强调/v/，直接引出seven) 自然拼读法学习seven T: Now, can you answer? If you can answer, please say it as quickly as possible OK? S: Ok.

【设计意图】：通过故事引出本课的核心句，并螺旋递进操练目标句型，同时逐步学习核心词汇，通过讲解操练发音嘴型突破/v/的发音。

(2)Group work: Figure out how to read 8,9,10 ①How to read? T: Oh! Look! The birds want to eat the apples. They are in danger! T: Who is coming? (直接出示图片) Wow! Here come some dogs, some ducks and some boys. How many dogs do you see? How many ducks do you see? How many boys do you see? （PPT出现8,9,10）

T: But how to read these 3 numbers? Now, please work with your group menbers. (小组合作学习解决新词eight, nine ,ten) T: (PPT出示8只狗) How many dogs do you see? Ss: I see eight dogs.

T: (PPT出示9只鸭) Let's ask together.

Ss: I see nine ducks. 7

T: (PPT出示10个男孩) Which group can ask?

Ss: How many boys do you see? T: Who can answer? (挑选一个小组回答。)

③The culture of 6 in Thailand. T: Which country is it? S: Thailand. T: Numbers are interesting. They don’t like six! T: Which number do Chinese people dislike? S: …

T: Why? S: …

T: Wow! you can count! So you get the first card. Give me five!

【设计意图】：通过故事的进一步深入，利用小组活动自学单词，看图问答，找出构词规律，对比中西方数字文化等系列步骤来击破学习的重难点。

2. TaskⅡ. Can you calculate? (1) Elicit: ____ and ____ is_____.

T: (PPT左边呈现一只手出2根手指头)How many fingers do you see?

Ss: I see two. T: Who can help me to ask? S:(右边呈现一只手出3根手指头) How many fingers do you see? Ss: I see three.

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S: How many fingers do you see? (PPT呈现算式3+2=？) Ss: I see five. T:师指着“+”教读and,（贴黑板and）;指着“=”教读is,（贴黑板is）。

T: How many fingers do you see now? (引导学生用___ and ___ and ____is ___)

(2) Matchstick game T: This game is so easy! Let’s see this one. Oh, my god! 8 and 1 is 8!!!Is it right? Ss: No! T: So how to make it right? Can you do it? I move it here. Is it right now? Can you challenge yourselves now? Group work tips: 1. Move 1 stick. 2. Only English.: ___ and ___ is____. 4. Time: 2 minutes. T: You make them all right! You can calculate! So you can get the second card.

【设计意图】：由孩子耳熟能详的剪刀石头布游戏引入加法运算，并通过移动1根火柴棍的形式拼成正确的算式，在趣味游戏中操练句型并开发孩子们的思维。

3. Task Ⅲ. Can you think?

T: Come on! The last task. Can you think? There are two games----Magic toys and Kungfu boys. Let’s see what they are. Please find out the answer, prepare to show. 9

Tips: 1. More English: 2. Time: 3 minutes. Pay attention:

1. How many

s do you see?

【设计意图】：通过解决发散型题目培养孩子高阶思维，帮助孩子养成乐于探究、善于合作的学习习惯。在小组展示中综合输出目标语言，检测学习效果，同时不同答案的出现体现思维的过程。

Step 3: Post task 1.Wisdom Letters T: You find out the right answers and you can think from different sides! So you get the third card. Now we have 3 cards. We get the key! But what is the key? 2.评价核心素养提升

Boys and girls , please follow these habits, and you can make a better future! 【设计意图】：请孩子们牢记以上思维品质，你的努力将让未来更美好！

3. Homework (1)Review P59. (2)Try more math games.

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七、教学评价

评价内容：

评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。本课依据数学王国情境内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，主动反思和掌握学习策略进行分组评价。每次活动中积极展示且表现优异者，纪律良好者可让本组前进。

评价方法：

全班分成2个大组A, B。每次活动中积极展示且表现优异者，纪律良好者可让本组向前移动一步，最后孩子们走到城堡顶端获得开启未来的钥匙。这个钥匙就是孩子们通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。。

八、板书设计

Unit6

How many? How many____ do you see?

I see ____. ____ and ____ is____. 8卡片

9卡片

10卡片

6卡片

7卡片

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