16 人类改变地表教学设计(教案)

16、人类改变地表

教学目标：

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用；能将人类各种改造地表的活动进行分类；能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果；能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

2、能从正反两方面看待人类改造地表的活动。能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点；敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

3、能有根据地痊愈说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

4、能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

材料准备：

有关自然力量对地表改变作用的图片和视频资料。

课时安排：

安排1课时完成。

教学过程：

一、人类活动改变地表

活动目标：

1、能有计划地调查人类的哪些活动会引起地表形态发生变化。

2、能把调查的结果与其他小组进行交流。

3、能根据本组和其他组的调查结果总结人类哪些活动能使地表发生变化。

4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

实施过程：

1、三活动开始前要对本单元前三课的探究内容做一必要的梳理。让学生明确引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有温度、生物的影响等等。在此阶段，让学生在教材的提示下，结合前一阶段的学习，尽可能多地列举一些实例。让学生将想到的自然力量记录下来。在学生举例交流的过程中，引导学生逐渐发现，某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。

2、在学生初步认识到各种自然力量地表的改变作用后，将话题转到人类活动对地表的影响上来。为了使学生的认识更为全面深刻，让学生以小组为单位对周围的环境进行一些实地调查，向当地的老人请教。

3、组织学生活动时，先放手让学生根据自己掌握的资料与同学交流讨论。说一说人类的活动使地表发生了什么变化。

4．在以上活动的基础上，要求学生将人类改变地表的活动进行分类。在组织学生进行分类结果的交流过程中，注意发现学生的不同观点，根据学生意愿就某一个争议大的问题进行辨论，从而自然进入下一个活动。

二、辩论会

活动目标：

1、能对某种对人类有利的改变地表的行为进行辩论和研究。

2、敢于发表自己观点，不怕被别人否定。

3、能设计一个清晰的方式整理辩论和研究的结果。

4．能把大家研究的结果设计成生动活泼的形式进行宣传。

5．能提出一些对学生来说，切实可行的保护地表的措施。

实施过程：

1、作为上一活动的进一步扩展，本活动在学生对分类结果发生争议的时候自然进行。

2、按照辩论会的一般要求，组织学生就活动2的主题展开辩论在整理正反双方辩论理由的基础上，鼓励学生形成自己的观点并记录下来，在辩论会的自始至终，让学生自己确定辩1

论。

3、鼓励学生将自己的观点向周围的人宣传。最后，让学生阅读科学在线，进一步增强学生关注环境问题的意识，尝试针对不同地表变化问题提出解决的办法和措施。

评价建议：

本课结束时从知识把握的角度来对学生进行评价。

拓展知识

人类活动改变地表

世界闻名的低地国家荷兰，有将近一半的土地海拔不到一米高，27%在海平面以下。荷兰人民早在13世纪就筑堤造坝，用风力排水，把海滩变成农田，迄今已增辟土地7000平方千米，相当于荷兰全国面积的五分之一。我国在1949年以后，兴建了治理黄河、淮河的大型水利工程，开挖了许多人工河道，修建了许多水库，这些都是人类活动改变地表形态，趋利避害的措施。

拓展活动：

辩论会

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