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人教版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? Part C Story time 教学设计 安庆市岳西县莲云辅导小学：石文静 手机：13956529913

教材分析：

本课教学内容是《义务教育教科书英语》（PEP）（三年级起点）（2014年版）五年级上册Unit 4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can you do? I can... Can you...? Yes, I can / No, I can't. 以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don’t throw me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。

学情分析：

五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，已具有初步的听说能力。但还有以下一些问题需要解决。

有部分同学可能学习习惯不佳，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者

干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。由于故事教学课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

如果出现了以上预设情况，就得改进我的课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。

教学目标：（基于小学英语的核心素养：

掌握基础知识（单词，语法，阅读量）；掌握基本技能（听说读写技能）；培养跨文化交际能力；进行情感态度价值观教育。其实这些在

《新课程标准》中有明确的表述，现在提高到

一个新的高度，就是

要培养孩子解决问题的能力；与同伴之间协作能力的培养。）

1、知识目标：

（1）词汇： rat, snake,hungry, tasty food, do things ,throw ...into,lake, silly, swim away；

（2）句型：基础句型What can you do? I can... Can you...? Yes, I can. / No, I can't. 拓展句型I can ... for you. There's a... Don't... 2、能力目标：

（1）能够理解并朗读故事；

（2）能在教师的帮助下表演故事。

（3）培养学生的阅读能力。

3、情感与态度：

（1）运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

（2）渗透遇事要开动脑筋的精神。

教学重点：

使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；

教学难点：

能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；引导学生观察故事中主人翁和所处的环境。

教学准备：

多媒体视频，PPT, flash动画，电子课本，电子白板。

教学过程：

Step Ⅰ Warm-up

1. Free talk.

2、教师播放英文儿歌“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。

l can sing ,sing, sing. l can dance, dance, dance. Oh, l can jump ,jump, jump. what can you do? l can play the piano. l can play the drum. And l can play the violin. Yeah!

【设计意图：课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，

并有效操练、巩固了旧知（句型What can you do? I can...）；Let's sing既活跃了气氛又揭示了本课主题，为接下来的故事教学作好了铺垫。】

Step Ⅱ Pre-reading task(Preview) 1.介绍故事(Introduce the story) T: Now, let’s see who comes here.（呈现Snake的图片）

One day. Little rat is picking up （采摘)flowers near a lake（湖泊）. But suddenly（突然）, here comes a hungry snake. What will happen when the rat meets the snake? OK,this is today’s story.

Step Ⅲ While-reading task 2.仔细阅读故事，找出关键词,读完后回答下面的问题：Questions: (1) Who are in the story? (2) What is the tasty food? (3) Can the rat sing? (4) Can the rat dance? (5) Is the snake clever? (6) Can the rat swim? Answers: (1) Rat and snake.

(2) A rat. (3) Yes, it can. (4) Yes, it can. (5) No， it’s silly. (6) No. Don’t throw me into the lake, please. 【设计意图：让学生带着问题阅读故事或听录音，可以使他们的注意力高度集中，读或听的效果更好。】

3.学生听完整录音或欣赏故事动画并跟读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中语音、语调。

（1）第一遍听完整录音，指名模仿跟读；

（2）第二遍欣赏故事动画并全班跟读。

Step Ⅳ Post-reading task

1、同桌学生分角色朗读，教师及时评价指导。

2、学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，教师及时补充。最后教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。因此，在读后环节我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生

不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。】

Step V Summary Let’s discuss: 1.

Why can’t the snake eat the rat？

The rat is very clever/cute/cool/lovely/brave（勇敢的）/calm(冷静的). 2.If you are in danger(陷入危境), what can you do? (1).We should keep calm(保持冷静). Don’t be afraid. (2).Try to look for help and run away. (3).Call 110 or call your parents and teaches. Homework: 1.Read the story once. 2.Tell the story to your parents.

Board writing: Unit4 What can you do? C Story time rat,lake,hungry, snake, tasty food,silly,throw...into,swim away,do things