5 风儿轻轻吹第二课时教案

（部编版义务教育教科书《道德与法治》一年级下册）

5、风儿轻轻吹

教材分析: 《风儿轻轻吹》是部编版义务教育教科书《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》中的第5课。

在“养成好习惯”的教育主题下，本册教材体现了“共在”这一核心的价值观。教材依据课程标准“亲近大自然，爱护环境”、“培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力”来编写。能指导儿童的现实生活、培养儿童的生活情趣、生活技能、生活责任。本课主要研究风与我们生活的关系，让学生真切体验到学习与游戏的乐趣，体验人与自然的相互依存关系。

学情分析: 一年级学生好玩、好动，对大自然充满了好奇和新鲜感，让孩子主动参与活动，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活体验和理解能力的儿童都学有所得。

教学目的：

1、知识与技能

了解风的不同种类，初步知道风产生于空气的流动，感知科学与生活的密切关系。

2．情感与态度

在观察实践活动，激发探究学习的兴趣，以及热爱大自然的情感。

3．过程与方法

(1)尝试用观察实验的方法进行探究活动。

(2)体验观察、思考、动手的实践过程。

教学重难点：

1．重点:了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

2．难点:初步知道风产生于空气的流动 教法、学法: 1.

教法：体验、引导、游戏

2.

学法：谈话、合作探究、动手操作

教学准备: 1．多媒体教学课件 2．歌曲《手拉手 地球村》。

3．气球、彩纸每生一份；玩具风车

教学过程： 一、游戏激趣，揭示课题

1.师：同学们喜欢做游戏吗？（生答）老师给大家带来了一个玩具，看看是什么？（出示玩具风车）

师：怎样才能让风车转动起来呢？（生答：跑动、吹动……）

2.指名到台前演示。

3.师：风车转动需要什么？（生答：风）今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？ (出示课题：5、风儿轻轻吹) 4.师教读课题1遍，生齐读1遍。

【设计意图：通过游戏激发孩子的求知欲，由此引出虚拟人物“风娃娃”，导入课题。】

二、活动一：风娃娃在哪里

师：首先让我们来认识风娃娃吧！

1.

体验：吹气球

A、让学生拿出老师事先准备好的气球。先向气球里吹气，再朝脸上放气。

B、学生说说是什么感觉？

C、教师引导学生通过风车转动、吹气球理解风就是流动的空气（板书：流动的空气）

【设计意图：让学生懂得风的形成是本课教学的重点。通过孩子们的参与、互动，使其浅表的感性认识得到了提升，并以活动来突出教学重点，让孩子们真实的感受到风的形成。】

2.读儿歌：出示儿歌，师教学生读读、演演。

3.寻找风娃娃

A、师：风娃娃呀特别喜欢和我们捉迷藏，一会儿功夫就躲到画中去了，你们能找到它吗?请同学们拿出课文纸仔细观察。

出示课件，教师示范找风娃娃。

B、让学生在课文纸上找风娃娃，用“√”标记出来，并同桌交流风娃娃藏在哪里？ C、教师巡视、指导

D、指名交流。

生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。

生：风娃娃藏在这儿!还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。

生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。

生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。

生：风筝飞起来了。

……

【设计意图：以找出课本图片中捉迷藏的风娃娃为突破点，让孩子们进一步感知风，并在观察、交流中互相产生感悟和共鸣。】

4.寻找大自然中的风

师:小朋友们真是火眼金睛！风娃娃特别的调皮，一转眼他又躲到大自然里去了，你还能在教室里、校园里、生活中找到风娃娃吗？

5.欣赏大自然中的风

师：孩子们观察得可真仔细呀! 下面我们就一起来欣赏大自然里的风。（出示大自然中风的图片，指名说说风娃娃在哪）

【设计意图:通过寻找大自然中的风，再用多媒体课件直观展示，让孩子们回归生活，了解风无处不在，从而对风的感悟更加鲜明。】

三、活动二：和风娃娃一起玩

1.师：风娃娃无处不在，他就在我们的生活里。现在它想和你们一起做游戏了，咱们一起来玩吧！

2.学生拿出老师准备的彩纸，师播放折纸飞机微视频，学生学做。（要求不许说话、仔细听、认真做）

3.教师巡视指导。

4.让学生一起将飞机朝讲台上飞，看谁的飞得最高、最远。（要求不能下座位捡纸飞机）。

5.师：纸飞机依靠什么飞起来呀？（生答：风）

【设计意图：通过微课教学生折纸飞机，让孩子们在“玩”中学，在活动中亲身感受到风的存在，享受与风玩耍的乐趣。】

四、活动三：风娃娃能帮助我们

1.师：风娃娃可开心啦，他不仅能让纸飞机飞起来，还为大家做很多好事，我们一起来看看。(课件出示图片) 2.指导学生理解图意。

第一幅图：船儿利用风航行。

第二幅图：风儿使衣服干得更快。

第三幅图：利用风儿来发电。

第四幅图：用扇子扇风降温。

【设计意图：立足文本、活用教材，让孩子们了解人们对风的利用，唤起以往的生活体验。】

五、活动四：风娃娃的“脾气”

1.师：风娃娃给我们带来了幸福生活，不过，风娃娃有时也会发脾气，我们一起来看看。

2.课件分别出示微风、大风及台风图片（板书：微风、大风、台风）

师：风儿是有“脾气”的，微风的时候风力平缓，我们可以愉快地在风中玩耍；大风时，风力比较大，同学们记得尽量少出门，免得受到伤害；台风是一种自然灾害，非常可怕，同学们就更不能出门了，要紧跟家长，注意安全！（出示课件）

3.探究风娃娃发脾气的原因:课件出示沙尘暴图片

师：孩子们想一想，风娃娃发脾气，是他的错吗? 生交流，引导学生明白是破坏环境造成的。

师：我们要怎样做才能让风儿轻轻吹、不发脾气呢？(保护环境、不乱扔垃圾、保护树木……) 4.引入《中华人民共和国环境保护法》（出示课件）

师：为了保护好生态环境，我们国家还制定了《中华人民共和国环境保护法》。只要爱护花草树木，保护环境，就能让风娃娃成为我们的好朋友，专为我们做好事。

【设计意图：利用信息技术手段，调动学生的听觉、视觉，让他们更直观、更形象地了解不同的风，深切感知风的威力，提高安全意识。从中领悟要让风成为人类的好朋友，必须要爱护环境，保护大自然，借机引入《中华人民共和国环境保护法》，把环保的意识渗透进孩子们的心灵，以此来突出本课的教学重点。同时也让孩子们通过讨论提高其探究能力和合作能力。】

六、总全文结

1. 师：孩子们，今天我们认识了风娃娃，知道它能做好事，也会发脾气做坏事，所以要保护环境。

2. 让孩子们按顺序每人到台上捡起一架纸飞机，课后再与家长一起玩，强调不能乱扔纸飞机。

3.让孩子们伴着《手拉手 地球村》的歌声轻轻离开教室。

【设计意图：对全文做回顾，教育学生从身边小事做起，爱护环境卫生，鼓励在亲子互动中再次感受风。】

七、板书设计

5、风儿轻轻吹

风

微风

流动的空气

大风 保护环境

台风