Unit 4 A different weekend板书设计及意图

育才学校英语教学设计（单元备课）

课题

Unit4

A different weekend.

第_4___单元 总课时__3___

教学

目标

教学

重点

教学

难点

导 学 过 程

单

1.话题：有关学生周末活动的简单信息。

元

2.功能：询问他人周末活动的基本表达方式。

教

材

分

析

单元一、知识目标

教学

目标

1.能听懂、会读、会说本单元Listen and say中的核心语言。

2.能听、说、读、写并运用本单元有关活动的过去式短语：watched cartoons,stayed at home,cleaned the room,washed clothes,cooked dinner,watered the flwers. 3.能听、说、读、写并运用本单元的核心语言。

4.能理解一般过去时的特殊问句的语法现象并能运用它们进行问答交流。

5.能正确朗读Listen and read中的句子，并了解句子中重读位置不同所带来的句意的差异。

二、能力目标

1.能够利用本单元核心语言询问他人和介绍自己的周末活动，并做回答。

2.能够运用所学的知识，在图片的帮助下，听懂、读懂相关英语小故事，并能根据故事内容完成连线、仿写和填空任务，能与同伴进行信息交流与沟通。

3.能够利用Survey and report中的表格进行询问并完成小调查。

4.能够说唱和表演本单元Let’s chant中的内空。

5.能正确书写本单元核心语言及词汇。

6.能读懂Read and write中的阅读并完成填补空缺的任务。

三情感、文化、策略目标

1.

引导学生在小组活动中与其他同学积极合作。激励学生运用英语进行表达和交流。

2.

教师应引导学生明白：做事情要一心一意，否则终将一事无成。

3.

了解中外喾一周末活动的异同，增加对说英语国家学生日常生活的了解。

第一课时：1.Listen and say 2.Survey and report 3.Listen and read 课时第二课时：4.Read,think and match 5.Read,write and report 7.Let’s chant 安排

第三课时：6.Read and write 8. Reward time 教学

教授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法。

方法

育才学校英语教学设计（第一课时）

课题

Unit4

A different weekend.

第_4_单元第_1_课时

总课时_3__

1.

能听、说、读、写：Did you play sports? No,I didn’t.并在实际情景中使用。

2.

能听懂、会说过去式短语：watched cartoons, stayed at home, cleaned the room, 教学

washed clothes, cooked dinner, watered the flowers. 目标

3.

能和同桌一起完成Survey and report.中的小调查。

4.

能听懂并能正确读出Listen and read中句子的重读。

5.

能用一般过去时的一般疑问句进行询问，并能做出肯定或否定回答。

教学

能听、说、读、写：Did you play sports? No,I didn’t.并在实际情景中使用。

重点

教学

能熟练运用一般过去时的一般疑问句进行提问，并能做出肯定或否定回答。

难点

一、热身复习

1.师生共同演唱学习过的歌曲。

二、任务导入及呈现

1.

教师问学生：上个周末你们做什么了？学生们可以先用汉语回答。然后问：Did you play sports?并给学生读解这是一般过去时的一般疑问句，用来询问过去发生的事情。回答方式是：Yes,I did. / No,I didn’t/ 教师引导学生反复练习这个句式。

2.

教师问学生：Can you guess what I did last weekend? 教师先让学生猜测回答，然后出示本单元核心词汇卡片，让学生看图进行问答练习。

3.

拿着过去式短语卡片，问学生：Did you play sports last weekend?学生根据实际情况回答：Yes,I did. / No,I didn’t.然后追问：What did you do?学生根据自己的实际情况回答。

教

4.

再次出示核心词汇卡片，让同桌之间进行问答练习。

学

5.

教师组织学生以同桌为单位共同完成Survey and report的问答调查，并填表。提醒过

学生根据自己实际情况回答问题。

程

三、趣味练习

活动一：

Quick response.教师出示本单元核心词汇卡片，店堂生快速读出。然后两位学生到讲台前，一人做动作，另一人说出过去式短语。两人比赛看谁能最先说出图片中的短语。

活动二：复读机游戏。教师让几位学生到讲台前面来，为他们编上号码，每位学生分配一个今天所学的重点句子，如：Did you play sports? Did you watch cartoons?等。然后教师问下面的学生想听哪位同学说句子，说出这位同学的号码，如No,1. 1号同学需要说出自己分配的句子，说三遍。下面的同学可以复述他的句子。当下面的同学能够正确地将句子复述出来的时候，也可以请下面的学生到前面来代替这位同学做复读机的角色。

活动三：猜句子。教师将核心词汇卡片放在讲桌上，让一位喾一到讲台前，全班同学

作

业

提问，如：What did you do yesterday? 该学生任选一张卡片，然后给教师看，教师让下面的同学用今天所学的句子猜，如：Did you clean the room yesterday?台上学生根据抽到的短语回答。直到下面的同学猜到答案，教师再出示卡片。这个活动也可以让前面的学生来主持，以锻炼学生的能力。

四、巩固与拓展

1.

教师出示Listen and say中的课文图片，问学生：What did they do yesterday? 让学生先看图回答，然后让学生们打开书，跟录音机反复诵读课文，核实答案。在这一过程中，教师走到平日学习有困难的学生身边，注意聆听产的发音，可低声纠正这些学生的发音，个别学生可以课下纠正。

2.

让学生表演Listen and say中的内容，如果学生不能背诵，可以朗读或让其他学生做提示。

1.

完成与本课内容有关的练习。

2.

抄写本课核心语言及词汇。

板书设计

自我评价

育才学校英语教学设计（第二课时）

课题

Unit4

A different weekend.

第__4单元第_2__课时

总课时____

1.

能听懂、理解What did they do? They ~~~.句型，为下一单元学习打下基础。

2.

能读懂、理解拓展短语had a talent show , on the stage , gave them a big hand的含义并能在实际情景中运用。

教学

3.

能听懂、读懂Read,think and match 中的内容，并能根据短文内容连线。

目标

4.

能读懂Read,write and report中的例文，并能仿照例文，根据自己的实际情况完成短文“My~~~~Weekend”. 5.

能与同学一起说唱Let’s chant中的歌谣。

6.

鼓励学生在小组活动中与其他同学积极合作。

教学

1.能听懂、读懂Read,think and match中的内容，并完成连线任务。

重点

教学

依照例文，根据自己的实际情况完成“My~~~~Weekend”的短文写作。

难点

一、热身复习

1.演唱学习过的歌曲。

2.同桌两人表演Listen and say中的对话。

二、任务导入及呈现

1.教师先让学生们听一遍Let’s chant中的录音，学生模仿练习。学习过程中，教师引导学生学习几个新的动词的过去式形式，如：go-went,swin-swam,eat-ate,have-had,待学生能熟练朗读后，进行组内个人展示。教师可以引导

学生用学过的动词短语做替换练习，鼓励学生创编新歌谣并在班级进行展示。班级展示后，看谁创编的新歌谣最上口，最有趣。

2.教师由歌谣引入自由问答：What did you do yesterday?学生根据实际情况作答，教师教

顺势说：We had a talent show yesterday.并解释talent show的含义。然后追问学生：Do you 学

want to know something about the talent show? 然后店

学生自己读课文。

过

3.教师让学生自读Read,think and match中的内容，并画出不懂、不会的单词或短语，程

小组讨论，根据上下文理解生词的含义。会的学生教不会的学生，大家都不会的可以先讨论，然后在收上找答案。最后将共性问题写在黑板上，全班讨论。

4.教师让学生瑞雯志课文，完成连线任务并进行小组汇报。

5.让学生先默读Read,write and report中的例文并小组内讨论解决阅读障碍，然后根据自己实际情况完成“My~~~~Weekend”的写作，最后小组内大家共享写作成果。

三、趣味练习

活动一：猜一猜。教师将had a talent show, on the stage, gave them a big hand短语卡片放在讲桌上，让一位学生到前面，该学生任选一线卡片（不让学生看到），然后给教师看，教师让下面的学生用今天所学的短语猜，教师可以提问多个学生，他们的回答可以是不同的，也可以是相同的，直到学生猜对，教师才出示卡片，或清前面的学生公布答案。这个活动也可以让前面的学生来主持，以锻炼学生的能力。

作

业

活动二：复读机游戏。教师让几位学生到前面来，每个学生分配一个卡片，上面写着今天所学的句子。教师问下面的学生想听哪位同学说句子，说出这位同学的姓名。被点名的学生读出他手中卡片上的句子，连读三遍。下面的学生重复这个句子。当下面的学生能够正确发将句子复述出来的时候，也可以让下面的学生到前面来代替这位同学做复读机的角色。

活动三：句子抢答。教师让一位学生说出重点短语，如had a talent show , on the stage , gave them a big hand中的任意一个，其他学生抢答课文中含有这个短语的句子。小组比赛，哪个小组抢答的句子多，哪个小组获胜。

四、巩固与拓展

1．示Read,think and match中的图片，让学生一边看图一边听录音，反复听两遍以后，引导学生回忆录音内容，然后再打开书完成连线任务。再听录音，跟读课文，教师指导学生尝试复述课文。

2.打开书，听Let’s chant部分的录音，并齐声跟读。

3.教师让学生与全班同学分享自己写的“My~~~~Weekend”，并让学生复述听到的好句子。

1.成与本课内容有关的练习。

2.听录音，跟读、熟读Read,think and match中的内容。

板书设计

自我评价

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教

学

过

程

育才学校英语教学设计（第三课时）

Unit4

A different weekend.

第_4_单元第_3_课时

总课时_____

1.用所学知识，在图片和上下文的帮助下读懂Read and write部分的英文小故事，并给出合理的补充。

2.鼓励学生运用所学知识与小组同学一起改编并表演Read and write中的小故事。

3.能根据Reward time里的内容对所学的语言知识进行梳理和评价。

能运用所学知识，在图片和上下文的帮助下读懂Read and write部分的英文小故事，并给出合理的补充

1.培养学生自主阅读的兴趣和独立思考的能力。

2.培养学生掌握阅读技巧，会读，善读，并能对单元内容进行梳理整合。

一、热身复习

1.师生比赛朗读Let’s chant中的内容，看谁读得流利。这个活动也可以在小组内进行。

2.问答接龙游戏。指导学生进行问答练习。第一个学生问：What did you do yesterday?回答：I~~~~.然后回答的学生再问第三个同学。

二、任务导入及呈现

1．教师对学生的比赛情况给予肯定。接着出示Read and write中的课文图片，在学生阅读之前，教师提出几个简单的问题让学生看图回答：How many characters are there in the story? Where are they? What did they do there?然后让学生带着问题进行阅读。

2．店堂生自己阅读故事，并试着从故事中找到问题的答案。然后小组讨论，回答教师给出的几个问题。教师应引导学生明白：无论做什么事情，都要一心一意。

3．指导学生合理地将故事补充完整，然后进行小组讨论，分享故事。

4．教师让学生小组内分角色朗读故事，注意语音语调和说话人当时的语气，然后分角色进行课文表演。

5．教师让学生同桌或四人一组，根据自己对对话的理解，进行二次创编，看哪组的对话最富有新意。

三、趣味练习

活动一：问答比赛。学生根据Read and write中的内容，每人至少提出一个问题或是回答别人的一个问题。每人都要参与。看谁参与意识强，完成的任务多。

活动二：朗读接龙比赛。学生按学号每人一句进行朗读接龙比赛，看谁读得流畅、准确。

活动三：“点兵点将”游戏。学生模仿朗读Read and write中的内容，每人模仿一句，下一句由前一个学生指定其他学生模仿朗读，依次类推，看谁模仿得最像。

四、巩固与拓展

1.小组合作表演Read and write中的课本剧。

2.根据Reward time 中的内容，小组合作互相检验学习成果并完成评价。

1.完成与本课内容有关的练习。

2.抄写、积累Read and write中你喜欢的句子，并背诵，做到活学活用。

作

业

板书设计

自我评价