坐井观天第一课时导学案

教

学

设

计

二（1）班 黄丽花

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

18.寓言二则——坐井观天

第

1

课时

1、会认“寓、则、沿、际”4个生字，会写“抬、则、蛙、跳”4个生字。

2、理解《坐井观天》的故事内容，体会其中蕴含的道理。

正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

体会寓言《坐井观天》的寓意

多媒体课件

教

一、

情景入课

1、今天，老师给大家带来了两只可爱的小动物，第一只动物来了，请大家猜谜语：

绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（青蛙）第二只动物来了，

听听它的声音，播放小鸟的叫声。（小鸟）想不想知道他们之间发生了什么故事？

（想）

学

2、让我们一起走进第18课《寓言二则》的第一则寓言《坐井观天》（教师板书

课题，学生齐读课题两遍。）

3、释题：“观”是什么意思？（看）那么“坐井观天”就是指？（坐在井里看天）

4、设置悬念：谁坐在井里看天？带着疑问，我们一起看课文。

二、

目标导向

过

1、会认“寓、则、沿、际”4个生字，会写“抬、则、蛙、跳”4个生字。

2、理解《坐井观天》的故事内容，体会其中蕴含的道理。

三、

异步导学

（一）初读课文，识记生字

1、

出示自学要求，学生自学课文

程

（1）读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

（2）标序号，标出自然段落序号。

2、

检查学习效果

（1）出示会认字：寓、则、沿、际，指名读，全班读。

（2）摘苹果游戏，出示词组：寓言、井沿、无边无际、青蛙、跳出、相信、口渴、喝水。

（3）出示会写字：抬、则、蛙、跳

A.指导观察、生字的字形，结构、以及生字在田字格的占格。

B.小组交流如何记住这些生字和把字写漂亮. C.对难写的字进行重点指导

“蛙”左边的“虫”略靠上，右边是两个土，不是连起来写的。

“跳”左右结构，“足”字做偏旁，最后两笔是竖、提。右边部分的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

D.

学生描红、临写，教师巡视指导

E.

师生共同对学生作品进行点评

（4）把生字宝宝送回去课文中，把课文读通顺。

（二）学习课文内容

1、读完了课文，谁能帮助老师把两只小动物放到合适的位置上？你是怎么知道的？

出示句子：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。

理解“井沿”，什么是井沿？指井的哪里？（井的边缘），那么桌子的边缘就是桌沿，杯沿是指？（杯子的边缘）

2、青蛙和小鸟聊着聊着就吵起来了，他们因为什么吵起来了？（天有多大）

（1）出示自学提纲：

A.关于天有多大，用“——”在文中划出青蛙的看法，用“﹏﹏”在文中划出

小鸟的看法。

B.他们看法一样吗？为什么不一样，谁才是正确的？

（2）小组讨论，教师个别指导

（3）小组汇报并板书，青蛙认为：天不过井口那么大（板书：不过井口那么大），找出青蛙的句子并读一读，理解“大话”的意思，大话就是指？（吹牛，不相信小鸟）他觉得自己才是对的，自以为是。指导朗读，读出青蛙的自以为是、傲慢的语气。全班读，请个别同学读。

（4）小鸟认为：天无边无际（板书：无边无际），理解“无边无际”的意思，是指天怎么样？指导朗读，青蛙错了，小鸟有没有嘲笑他？而是告诉他，劝说他。全班读，请个别同学读。

（5）谁的看法才对？（小鸟）为什么青蛙会认为天只有井口那么大？

请学生做个实验：把书卷起来看一看，跟同桌交流，你明白了什么? （6）学生分享交流，教师小结：青蛙看到的、他的眼界就这么小。而小鸟去过大海、草原、沙漠、森林，眼界开阔，见识多，而青蛙连天有多大这么的问题都不知道，见识少。

（7）小鸟告诉青蛙它错了，它有接受吗？（没有）还说了什么？出示句子：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。

青蛙不接受、不承认，而小鸟继续耐心地劝它，出示句子：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧！

（8）学习了这个寓言，所以你喜欢谁？你想做井底的青蛙吗？

二、角色扮演

这么有趣的故事想不想讲给爸爸妈妈听？（想）那我们好好读一读这个故事。这里有两个角色，青蛙、小鸟，我先请男生来扮演青蛙，女生来扮演小鸟。看谁演得好。

三、扩展延伸

如果青蛙接受了小鸟的建议，跳出井口，他会说什么？出示大海、草原、沙漠、森林的图片，请学生自由说一说。

四、

反馈强化

学习了这个寓言，所以你喜欢谁？你想做井底的青蛙吗？

五、

通心结课

这节课，我们学习了4个会认字，4个会写字，学习了《坐井观天》这个故事，明白了要向小鸟学习，眼界开阔，见多识广，不要像井底的青蛙眼界小，见识少。

板

书

设

计

18、寓言二则

坐井观天

小鸟 天无边无际 眼界开阔 见多识广

青蛙 天不过井口那么大 眼界小 见识少