解决问题优秀教学实录

小数点的移动引起小数的大小变化-------解决问题

广州市花都区新华街第四小学

黄新意

教学内容：人教版四年级下册第45页。

教学目标：1.会应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

2.培养学生思维能力，观察能力及归纳能力。

3.激发学生的爱国思想，树立自强心。

学情分析：学生已经在上一节课学习了小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

教学重点：会应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

教学难点：理解发现日常生活中一些现象出现的结果都比原数小的现实规律，进而掌握解题的方法。

教学过程：

一、复习旧知。

1.请说出这几个数的变化. 0.7 0.604 5.8 5.8 5.8 7 604 0.58 0.058 0.0058 二、谈话引入新课：同学们，你们知道什么时候需要兑换外币吗？（出国旅游）第二次世界大战美国打赢了，他作了一个非常明智、有经济

头脑的决定：今后全世界国与国之间都要使用美金做交易，从此美国的经济强国地位再也没有人可以超过他。

1.出示例3：我用1万元人民币可以换多少美元？1元人民币可以换0.1563美元。

师：从题目中你找有什么信息？问题是什么？

出示简单图：

￥ ﹩

1元

1万元

师：你会列式吗？（堂练本列式） 为什么乘以10000？（板书求几个几用×法

）

怎样计算？

学生板书：0.1563×10000 = 1563（美元）

检验算对了吗？1563÷10000 = 0.1563（美元）补充答。

2.师：你看到这样的兑换结果有什么感想？师说中国留学生在美国勤工俭学及个别家庭经济贫困不堪负重被迫停学回国的故事。（激发学生的爱国心，激发学生树立自强之心。）

三、深化理解-----巩固练习. 操作题：量一量，算一算。（同位合作：两本数学书摞起来100页有多厚？

求1张纸有多厚你会计算吗？）（P45做一做）

1.1÷100 =0.011（cm）

？

美元

0.1563美元

求10000张有多厚？你会算吗？ 你是怎样想的？

学生板书：0.011×1000 = 11（cm） 师：

还有不同算法吗？1000÷100=10,1.1×10= 11（cm）,你是怎样想的？【设计意图：通过学生亲身体验，进一步理解虽然页数多但得到的厚度（结果）小的现实。为后面理解生活现实现象做铺垫。】

四、发现规律----深化拓展。

师：你发现以上两题都有什么共同特点？拿出数量很多但是得到的结果都很少。日常生活中还有很多这样的例子。

师问：我们吃的米，是怎样得到的？谷去掉壳得到的。

师问：100kg稻谷能得到100kg米吗？不能。大约只有66.7千克左右。

师：我们喜欢喝苹果汁，问：1千克苹果能榨1千克苹果汁吗? 为什么不能? 一小杯，200克左右， 800克变成渣渣了，200克虽少，但都是1000克榨出汁的总数。

师：你们有没有发现，不管是稻谷去壳变成米或者苹果榨成苹果汁，最后得到的总数都要比原先的数要（多、相等、少）？（少）。现在的总数都比原来的少。

妈妈在家炒菜喜欢用花生油，花生油怎样来的？花生榨出来的汁就是是花生油。1千克出0.45千克油。

师：你知道生活中还有哪些现象是这样吗？

从石头中炼黄金，木头炼焦炭等等。这些现象都有什么共同点？生：从多数里才能得到一点点，但这一点点也是他们的总数。总数都

要比原来的数少。

请补充完整，并解答。

100kg稻谷能蹍75kg米，_____________________________?

小结：回顾观察，你发现以上题目的解题方法都有哪些相同点？先求单一量（用÷法），再求几个几是多少（用×法）。

五．小测：第47页，第9题。