25 掌声优质课教案整理

25、掌声

教学目标： 1、正确读写“掌声、愿意”等词语，理解“经久不息、犹豫”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励做一个自强不息的人。 学情分析： 二年级的学生,已经基本适应了语文S版小学语文教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字的方法,但本课的生字较多,字形与字音也比较复杂,在教学中需要认真指导学生认读和书写。学生乐于朗读新颖的课文,本课表现的情绪有起伏,教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读,让学生进入情境中,领悟到人物的喜怒哀乐情感变化,吸引学生乐于学习。学生在朗读课文后，对课文已有自己的理解,在教学中抓住重点语句与段落让学生理解,并对学生不容易领会到的地方加以指导。 重点难点： 1、理解课文内容，体会人物的内心变化，了解英子产生变化的原因。

2、体会两次掌声的含义与作用，感受同学间的友爱。 教学过程：

第二学时

教学活动 一、谈话导入，体验掌声：

1、孩子们,今天由我来给大家上课,大家欢迎吗?大家用什么方式来欢迎我呢? 2、学生发言：说一说当自己得到别人的掌声时的感受。 3、掌声代表着欢迎,包含着鼓励,那么今天我们就来学习第29课《掌声》,相信大家通过这节课的学习对掌声会有更深的理解的。

二、预习检测，了解掌声，初读课文： 1、

生字巩固: (课件出示新词) A.教室 热烈

感谢 骤然 愿意 掌声 一摇一晃„„ (出示自学提示) 2、自由朗读课文，读通句子，读准字音，画出课文中不认识的生字词。 3、标出自然段号，理解文章大意。

三、研读重点，感悟掌声： 1、同学们，你们知道文中描写了几处掌声吗?找出描写课文描写掌声的句子并用波浪线标记出来。(抽生回答) 2、交流,出示句子:

就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 故事讲完了，班里又响起了经久不息的掌声。

师:一起来读读这两个句子。

生评价。

2、既然说着掌声改变了小英的一生，那先来看看获得掌声之前的小英是怎样的孩子? A.

读第一自然段

B.

试用一个词来评价小英（板书：孤独、胆小）

C.读出她的孤独胆小 3、过渡：正是因为自卑，所以在轮到她讲故事时，她是怎样的表现？

A.在2、3自然段里找找相应句子，用横线勾画下来。 B.理解“犹豫”一词

C.读出犹豫

4、尽管小英自卑犹豫,但她还是在大家的注视下?(引读第四自然段) A.如果你就是小英的一位同学，你想用掌声告诉小英什么?[板书:鼓励] 5、小英的故事讲完了,教室里(引读:又响起了经久不息的掌声) 采访:你为什么送给她第二次掌声? (赞美) [板书:赞美] 师: 来,读出你的赞美! 过渡:这经久不息的掌声让小英后来在信中说?(引读句子“我永远也忘不了那掌声,因为它使我鼓起了生活的勇气,我永远感谢那掌声”) 师:从犹豫、一摇一晃地走上讲台,到微笑着走下讲台,掌声让小英发生了变化。 出示:“从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。”

她变得?[板书:大胆、勇敢] 引导学生补白: 现在的她和同学们(接读:交谈、做游戏、排练节目) 还

会和同学们一起做些什么? 师(出示《掌声是什么》小诗) 6、小结 四、课堂作业： 1、你想把掌声送给谁？你想通过掌声告诉他（她）什么？写一写。 2、下次课分享。 板书设计：

25 掌声 孤独

胆小

大胆

勇敢

第一次

第二次

鼓励

赞美