资料摘要
《雨后》教学设计第一课时教学目标：1、会认12个生字，追溯“赤”的字源，会写“赤”字。2、能正确流利，有感情的朗读课文。3、联系上下文和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快乐的心情。教学重点：识字，有感情地朗读课文。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学过程：一、诗歌导入激发兴趣1、师生共
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22 雨后教学目标设计
未知
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关键词：22 雨后教学目标设计
正文
《雨后》教学设计
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，追溯“赤”的字源，会写“赤”字。
2、能正确流利，有感情的朗读课文。
3、联系上下文和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快乐的心情。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、
诗歌导入
激发兴趣
1、
师生共读诗歌《夏天的雨》，感受夏天的雨给大地带来的清爽，引出课题《雨后》。
2、
介绍作者冰心。
二、学习字词 交流识字方法
1、
带拼音读词语。同桌交流识字方法。
2、
开火车读词语。
3、
追溯“赤”的字源，指导书写“赤”字。
4、
猜字谜。
5、归类读词语重点指导轻声音节，儿化音。
三、初读课文
整体感知
边读课文边思考：
1、诗歌有几个小节？
2、自由读课文，说说你的感受？主要描写了谁和谁玩耍的情景？
四、深入探究
感情朗读
过渡：这么快乐的的孩子们在哪儿玩呀？
1、
齐读课文的第一小节
思考：你会在“海洋”里玩什么？
小伙伴们们有的（
）有的（
）有的（
）……让学生练习说话，感受快乐。
过渡：在这群快乐的小神仙当中有一个孩子最调皮，他是谁？哪几个小节写小哥哥呢？
2、学习二、三小节。
(1)看，他在玩什么呢？（踩水）
怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）。
请一位同学来当小哥哥读读这句话。（师指导朗读）
（2）踩着踩着小哥哥发现地有点滑，于是他喊什么？
为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）
我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）（引导学生注意喊声响亮、急促）
（3）喊这话的同时，自己却——（滑了一跤）。
结合生活经验说说他为什么喊：“糟糕---糟糕”！
也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地……(让生说一说)
那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）
谁来读读?(生练读，师指导) （4）你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？
玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。（女生读旁白，男生读小哥哥的话）
过渡：这兴奋的哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？
3、学习第四小节。
（1）、冰心奶奶通过一系列动词给我们刻画了一个活灵活现的小妹妹，请在在写妹妹动作的词下面标上“Δ”，
（2）、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？
怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。
看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。
（一个读一个演）演得太逼真了，看来呀，今后写文章我们要学会运用动词把文章写逼真，写生动！
四、情感升华
分角色朗读
这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？老师也想试一试，这样吧！我们师生合作、分角色读，老师读第一小节，我们班的男同
学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节。
五、当堂训练
填一填，读一读，选所填的一个词语写一句话。
__________地踩水
__________地跟在后面
__________地跑
__________地叫起来
六、课后作业
1、背诵全篇课文。
2、收集与雨相关的诗句。
3、你能学着课文中写小哥哥、小妹妹样子，把其他小朋友玩耍的情景画一画或者写一写吗？
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关于本教案的常见问题
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