19 回自己的祖国去课件配套优秀公开课教案设计

《 19 回自己的祖国去》教学设计

设计思路：

这篇课文写的是我国著名数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。在教学中突出阅读是学生的个性化行为的思想，充分尊重学习的主体地位，珍视学生对文本的情感体验和独特想法，这样有利于调动学生的积极性，活跃学生的思维，培养学生的阅读能力。 本课设计上体现以下几点： 1. 引导学生抓住人物的语言去体会人物的思想感情。 2. 在读中感悟，培养学生语感。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解华罗庚回国的原因。

2. 体会华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的伟大感情，树立为祖国服务的志向。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解华罗庚回国的原因。

教学难点：

理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生爱国情感。

教学过程：

一、复习导入

1、揭题：齐读课题，《回自己的祖国去》。

2、检查认读本课词语

（课件出示词语，学生开火车读）

3、通过上节课的学习，你们知道是谁要回自己的祖国去吗？(板书：华罗庚) 4、介绍华罗庚

二、品读课文，体会情感

1、师提出问题：华罗庚是在什么情况下决定回国的呢? 过渡：今天让我们跟随着这个问题再次走进课文，用你最响亮的声音朗读课文1-5自然段，从文中找出答案。(祖国解放了) 2、指名读1-5自然段，其他同学仔细听，从中体会当华罗庚知道这个消息时心情怎样？（高兴、激动、自豪）

你是从哪些句子中体会到的？

（根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。）

(1)华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了!”

你是从哪个词语中体会到华罗庚的激动的?(疾步、冲着、兴奋、喊) 出示句子：华罗庚下了车，走进客厅，对妻子说：“中国解放了!”

通过比较，指导学生从人物的动作、神态、语言中体会人物的情感

你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗?（指名读，齐读）

过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动? (2)华罗庚挥了挥手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”

说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。(挥了挥、总算、盼) 指导朗读。

3、过渡：是啊，令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天啊!让我们一起回到那一天去看看吧!（多媒体播放开国大典实况片断）

(1)师激情引读：：那是多么激动人心的时刻啊，这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢!心情那么的激动，是因为——“中国解放了!”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了!”是因为他终于可以(引读中心句)————“回自己的祖国去!”

(2)所以当他的妻子问：“我们怎么办？”华罗庚坚定地回答——“回去，回我们的祖国去！”

从“坚定”一词中你体会到了什么？（不可动摇的决心）

4、过渡：带着一颗赤诚的爱国之心，1950年初春的一天，华罗庚带着妻儿来到旧金山海湾码头准备回国。他要把自己的满腔的热情和渊博的学识献给自己的祖国。他的一颗报效祖国的赤子之心让我们深深感动。让我们把对华罗庚的敬佩和对祖国的热爱融入我们的朗读中。（自由读6－11自然段）

5、分角色朗读6－11自然段，想想你从人物的对话中读懂了什么？（不舍、不理解）

理解“你的学识令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的国土上去，就太可惜了。”这句话。（出示当年美国与中国的对比图片，了解华罗庚当时是放弃了怎样优越舒适的生活毅然回到祖国的。）

引读“听了友人的劝告，华罗庚仍然坚定地回答——不，把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

同学们，听了华罗庚的话，你知道他为什么一定要回到自己的祖国了吗？（学生交流）

三、情感升华

1、师引读华罗庚的话，体会他对祖国的热爱，向他表示深深的敬意。

2、小结：从华罗庚的话语中，感受到他热爱祖国、心系祖国的心。（板书：爱国心）

3、播放音乐《我的中国心》

此时此刻，你想对华罗庚先生说些什么呢？从他的故事中，你受到什么启发？

四、拓展延伸

从新中国成立到今天，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，离不开像华罗庚那样的爱国人士，像地质之父李四光，导弹之父钱学森……为新中国的发展呕心沥血，无私奉献，做出了巨大的贡献。

课后同学们可以去了解一下他们的感人故事。

教师小结：其实在我们身边有许许多多像华罗庚这样的人，他们无论身在何处，都时刻想着祖国，希望早日报效祖国，我们都应该向他们学习。

板书：

19、回自己祖国去

华罗庚 爱国心