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《圆--解决问题》教学设计【教学内容】：解决问题【课时安排】: 1 课时【课标要求与内容分析】：“解决问题”是人教版《数学》六年级上册第五单元“圆”中的第四节的内容。它是在学生学习了认识圆、圆的周长、圆的面积基础上，进一步学习圆在实际生活有关知识。培养学生动手、动脑的能力，激发学生的学

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所属课文：解决问题

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2018-04-11 09:35:00

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学校：中牟县大学路小学

解决问题优质课教案推荐

未知

2018-04-11 09:35:00

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《圆--解决问题》教学设计

【教学内容】：解决问题

【课时安排】: 1 课时【课标要求与内容分析】：

“解决问题”是人教版《数学》六年级上册第五单元“圆”中的第四节的内容。

它是在学生学习了认识圆、圆的周长、圆的面积基础上，

进一步学习圆在实际生活有关知识。培养学生动手、动脑的能力，激发学生的学习兴趣。

【教学策略的选择与设计】：

主要采用了情境教学法，启发式教学法，尝试法，探究法，演示法，操作法，自主学习法等方法，组织学生开展丰富多彩的教学活动，采用“玩中学，学中玩”和小

组合作学习方式进行教学。

【教学目标】

知识与技能

1、会求正方形与圆之间的部分面积。

2、理解圆的直径与正方形之间的关系。

过程与方法

让学生在讨论、探索中发现直径与边长的等量关系。

情感、态度与价值观

培养学生动手、动脑的能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】

重点：会求正方形与圆之间的部分面积。

难点：让学生在讨论、探索中发现直径与边长的等量关系。

【教学过程】

一、知识回顾

1、一张长 30 厘米，宽20 厘米的长方形纸，在纸上剪一个最大的圆。还剩下多少平方厘米的纸没用？

2、用铁皮剪成一个圆环，内圆半径 4厘米，环宽 2厘米，它的面积是多少？

二、情景导入下图中的两个圆半径都是 1米，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？

三、新知探究阅读与理解生

1：两个圆的半径都是 1米生

2：左图是求正方形比圆多的面积，右图是求…分析与解答：在图中正方形的边长就是圆的直径。

从图中可以看出：

2×2=4 3.14×1×1=3.14 4-3.14=0.86 回顾与反思如果两个圆的半径都是 r,结果呢？

左图=0.86r 的平方; 右图=1.14r 的平方

当r=1 时，和前面的结果完全一致

四、知识梳理本节课你学习了哪些知识？五、随堂练习我国唐代有一块外圆内方的铜镜。

它的直径是 24 厘米，外部的圆与内部的正方形之间的面积是多少？

【课后作业】有一根 31.4 米长的绳子，三名同学分别想用这根绳子在操场上围出一块地，怎样围面积最大？【板书设计】：解决问题圆面积公式（S=πr2）

外方内圆阴影=0.86r 的平方; 外圆内方阴影=1.14r 的平方

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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