因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：1、掌握因数中间或末尾有0的笔算方法，进一步认识0在乘法计算中的特性。2、经历计算过程，进一步掌握算理和计算方法。3、培养学生认真、细致的计算习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教学过程：一、复习：1、口算2、笔算：708×6= 790×8=二、

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-14 11:22:00

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学校：武汉市江岸区惠济路小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计

未知

2018-04-14 11:22:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计

正文

教学目标：

1、掌握因数中间或末尾有0的笔算方法，进一步认识0在乘法计算中的特性。

2、经历计算过程，进一步掌握算理和计算方法。

3、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算方法

。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、复习：

1、口算

2、笔算：708×6=

790×8=

二、新授：

1、情境导入：

特快列车１小时可行160千米，30小时可行多少千米？

求30个160千米是多少，用乘法计算。

列式：

160×30

普通列车１小时可行106千米，30小时可行多少千米？

求30个106千米是多少，用乘法计算。

列式：

（1）106×30

2、算理探究：

160

000

4800

480

4800

讨论：你觉得哪种方法好一些？为什么？

做一做：220

160

360

580

×60

×25

× 12

你能根据因数末尾的零的个数判断积末尾的零的个数吗？

（2 ）106×30

106

000

3180

318

3180

问：这一题与上一题有什么区别？因数中间的0怎么处理？

做一做：

308×40

206×70

三、课堂练习

1、判断

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，

积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600 （

）

2、选择

(1)400×520最简便的写法是（

）

400

520

400

(2)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000

B、10000

C、1000

(3)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3

B、4

C、5

(4)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032 四、拓展

你知道吗？

500多年前，意大利的一本算术书中讲述了一种“格子乘法”，后来传入中国，在明朝的《算法统宗》中称为“铺地锦”。你能仿照下面的例子算出“357×46”的积吗？

46×75＝3450

46234

五、总结：说说因数中间、末尾有0的乘法笔算方法? 怎样确定积末尾0的个数？写竖式时注意什么？

六、动脑筋：

（

）×（

）＝2400

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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