因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

凤合镇龙池小学 段福开

教学内容：教材53页内容及相关的练习

教学目标：1、通过教学三位数乘两位数的特殊笔算—因数中间或末尾有零的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。

3、将知识系统化，加强拓展思维的训练。

教学重点：

1、竖式的写法。

2、0的处理。

教学难点：掌握竖式的简便写法、拓展思维的训练。

教学过程：

一、学前准备：1、

口算

30×72=

600×300=

11×23= 11×30=

101×5=

125×4=

25×40= 125×8=

2、谈话导入：

前面学习了三位数乘两位数一般笔算，想想看是由那几个数字组成的？（1--9）

还有哪个数字没有参与？“0”那么，当一个三位数的其中一个数字是O的话“0”

可以占哪几位？（个位或十位，中间或末尾）。好今天我们一起学习“因数中间

或末尾有0的乘法

”----板书 二、探究新知：

看课本：例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米，30小时各行多少千米？（2分钟看完将书合起来复述题里的已知、问题。）

1、学生说出已知条件和要求的问题？（已知速度、时间、求：路程）

1

2、

问：说一说这题如何列式？ 160×30= 106×30= 3、

为什么用乘法？请你们分析数量关系？有几种方法？

⑴

路程=速度×时间 ⑵

相当于求30个160的问题。 ⑶ 30是1的30倍

4、怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试，独立进行计算。

⑴

可以口算：先算16×3得48，再在后面添两个0。

⑵

也可以用竖式计算，这样写竖式：

做一做下面的计算方法对吗？你有什么看法？1 6 0×3 0×1 6 03 000048048004800

5、汇报交流。展示学生的计算方法。优化方法

写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？先把0前面的数相乘，乘完

以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

（二）106×30= 自己试一试

学生反馈：（1）竖式的简便写法，106×30=3180 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

2

归纳：因数中间有0，计算时应注意什么？

乘数中间有0的乘法，用0乘一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位

就要和那一位对齐。

三、分层练习：1、判断题：（1）、（2）

2、填空找规律：——×-----=2400 ——×-----=2400 ——×-----=2400 ——×-----=2400 ……

3、算一算找规律：

101×24 101×26 101×27 101×89 （1）分四组计算、汇报结果（象读电话号码）（2）说说你发现的规律？

4、思考题：特快列车10（5或6）小时可行160千米，30小时行多少千米？

四、课堂总结。今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业。练习八第3、4、7题

六、板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

160 × 30 = 4800 106 × 30 = 3180 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 ------------ -------------- 4 8 0 0 3 1 8 0

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