C教学设计(第二课时)

Unit 3

At the zoo story time

单元分析教学设计

使用年级

设计人

设计人所在单位

三年级

学期

第二学期

教材版本

PEP 韩冬花

宕昌县城关第三小学

联系电话

13830933381 一、学情分析（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）：

三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象的东西，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,主要在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。但是他们也有着极强的求知欲和表现欲。所以在课堂上应该尽量创设机会给孩子们展示自己的所学，有助于激发兴趣。这个年级的学生在上学期时已经接触过英语，有一点英语基础，能够用英语进行简单的日常交际，如询问年龄、名字、国籍等，能够描述人体各部位的名称以及一些比较简单的特点，他们已经掌握了一些动物的单词。本单元主要内容是描述动物的特征，孩子们因此，孩子们应该对这个单元的学习内容感兴趣，而且难度应该不大。在语音方面，孩子们已经掌握字母的大小写和读音，会分辅音、元音，会用phonics拼读辅音字母的发音，本单元学习字母i的拼读也应该难度不大。

二、教材分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整意见）：

本单元围绕animals这一话题展开。在上册教材中已经学习了Look at me.本单元顺承这一个表达法通过观察动物, Look at the… It’s… 根据动物的一些显著特征学习一些描述性的形容词big, small, tall, long, short, fat, thin，而且这些形容词多以对比的形式呈现，更能加深学生对于单词的理解，便于学生在听、说、认读方面掌握单词。在学习形容词的基础上循序渐进地呈现了又一描述性的表达法It has… It has … and … 是让学生学习使用一些简单的形容词来介绍动物的特征。本单元要求学生听说读写的单词有big, pig, six, milk.这四个单词为单音节词，记忆起来相对比较简单。本单元的话题是学生比较喜欢的话题之一，学生学习起来应该很有兴趣。在语音方面，孩子们掌握了26个字母中辅音的拼读，而在本册的第一二单元，孩子们掌握了元音a 和e 的拼读。这对本单元学习元音字母i的拼读有很大的帮助。

三、单元设计整体思路和依据：

本设计遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境等原则，采用活动为主的教学模式，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究

体验、交流运用贯穿始终，充分发挥形成性评价的导向功能。达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。本单元是主要知识点是用英语描述动物的特征，我们采用招聘动物园解说员为主线，贯穿课时教学，也体现了任务型教学。

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四、单元教学安排（课时、内容）：

第一课时：A Let’s learn Let’s do

第二课时：A Let’s talk Draw and say 第三课时：B Let’s learn Let’s do

第四课时：B Let’s talk Make a monster 第五课时：let’s spell 第六课时：Start to read Let’s check Let’s sing Story time

五、单元目标（知识、技能、文化、情感、策略）：

Language knowledge语言知识：

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能够听懂会说Look at the… It’s…It has… It has … and …并能根据真实的情景或是图画提示进行使用。

能够认读句型It’s so….. It has….

能够听说、认读big, small, tall, long, short, fat, thin 能够听懂、会说单词: giraffe, so, children, tail 能够知道元音字母i 在单词中的短音发音/i/ 2、Language skill语言技能：



围绕话题animals，结合具体情景或是图画提示使用句型Look at the… It’s…It has… It has

… and …对动物的明显特征进行描述。



能够听说、认读big, small, tall, long, short, fat, thin。并结合句型Look at the… It’s…It has… It has … and …循序渐进地对动物进行由简到繁的描述。



能够正确说出字母i在单词中的短音发音/i/并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

3、Learning Strategies.学习策略：



通过自然拼读法，培养学生见词能读，听音能写的能力。



学生学会在小组内合作学习及信息交流。



U过听说读演多种形式理解课文对话内容，培养一定的英语技能。

4、Affect 情感态度：

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

在学习中要积极参与班内的组内的一切活动，培养学习英语的自信心。



培养学生爱护身边动物的高尚情操。

5、Culture awareness:文化意识：

通过学习，了解在动物园里不要喂食动物，是爱护动物的表现。

六、具体教学设计

第 6 节story time教学设计与过程

本节与上一节相关性分析

课型

教学要求

在学生对本单元主要知识有了基本理解的基础上，本节课注重对读写部分的引入，同时体现本单元知识点的综合运用。

复习课

授课时间

40分钟

辅助教学用具为

Flash 掌握本单元的单词和句型，学习歌曲，理解故事大意，激发学习英语的兴趣，提高学生的听说读写唱演等能力。

1.

复习本单元有关动物的单词，提高学生对单词的听、说、认、读能力。

教学重难点

2.

学会唱本课歌曲。

3.

理解本单元的故事。

4.

通过复习巩固本单元的重点句型，使学生能灵活的运用本单元知识。

步骤

Warming up 目的

通过free talk ，引出本课的内容，let’s sing 激发课堂气氛，复习所学的单词。

1.整体感受歌曲，激发兴趣。

教师活动/方法

1.

Free talk 2.

播放音乐（let’s sing 歌曲）

1.播放歌曲，让学生整体感受歌曲的优美旋律。

2.指导学生理解歌词大意。

- 3 - 学生活动/学法

1.听教师的指令，做相应的动作。

2.全班学生起立，chant并做相应的动作（let’s do）. 1.整体感受歌曲的优美旋律。

2.借助光盘动画，理解歌词大意。

3.有节奏的朗读歌词。

条件/手段

CAI辅助

Let’s sing 2.理解与朗读歌词，为学习唱打好基础。

CAI辅助

3.通过唱这首歌，增添了英语的趣味性，孩子们在唱的过程中体验学习的快乐。

3.指导学生有节奏的朗读歌词。

4.指导学生欢快地唱歌。

4.欢快地，有节奏地唱，并伴随简单的动作。

1.观看光盘动画。

通过故事，激发学习的兴趣。

1.播放光盘，让孩子们初步感受故事。

2.回答：what animal do you see in 2.提问：what animal do you see in the story? the story? 3.指导孩子们选角色表演。

3.带着问题观看光盘动画。

4.选择自己喜欢的角色为对话配动作表演。

1.出示动物的图片，引导学生用所学1.观察动物，运用句子It has …CAI辅助

Story time 通过听音角色表演，让孩子们体验学习的成就感。

的句子It has …和it is..谈论动物。

和it is..谈论动物。

1.通过描述动物的特征，检查学生对本单元知识的掌握情况。、

2.通过猜的游戏，锻炼了孩子们听说能力，既有趣又有效。

2.给予示范，指导小组讨论动物。

2.小组讨论动物的特征，并根据同3.指导学生完成课本start to read 伴的口述特征，猜动物。

的连线。

4.出示应聘解说员考试的第六关：描述gorilla和monkey、共同特征以及各自特征。

3.完成课本start to read 的连线和let’s check的练习。

4.小组讨论Look at the gorilla and the monkey. They are short. CAI辅助

Practice 3.完成课本的连线，让学生把音与形联系起来，进一步巩固所学知识。

4.通过应聘的任务，激发学习动机，明确学习内容，提高综合运用知识的能力。

5.指导学生描述特征：Look at the They have

small heads .The gorilla and the monkey. They are gorilla is fat. It has no tails. short. They have small heads .The The monkey is thin. It has a long gorilla is fat. It has no tails. The tail. monkey is thin. It has a long tail. 5.根据考核结果，自评和组评通过6.根据考核结果，评选通过考试人员，与否。

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发给小红花工作证。

Home work 板书设计：

培养孩子们的合作精神以及拓展学习内容。

指导学生进行小组分工合作表演。

小组分工合作表演故事。

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