解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

教学目标：

1、知识目标：理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。认识小数和小数点。

2、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在学习活动中，体会学习小数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解一位小数和两位小数的意义。感受小数在生活中的作用。

教学难点：认识小数和小数点。

教学准备:

课件

教学过程:

1．情境创设。

同学们，你们喜欢逛商场吗？商场里有我们爱吃的各式各样的食品．、还有琳琅满目玩具。我想大家一定很感兴趣吧！今天老师就带大家再去逛一逛商场。

2、出示情境主题图和主题图一样突出商品的价格

同学们，这些数你们见过吗？谁知道它们的名宇？（教师随着学生的回答板书：小数）

知道这些商品的价格到底表示几元几角几分吗？

3、揭示课题

看来大家对小数都有了一些了解，今天这节课我们就来一起学习“小数的初步认识”，再来了解更多的和小数有关的问题。

板书：小数的初步认识。

1．引导学生继续认识小数。

这些小数和以前我们认识的数有什么不一样呢？

随着学生的回答板书：小数点。

你会读出这些小数吗？谁愿意来试一试。（根据学生的情况，教师可以适时地进行引导，帮助学生正确读出小数）

你还在哪里见过小数呢？把你事先收集到的小数和我们大家交流一下。

2.教学例1。

看来生活中到处都可以见到小数，那么小数究竟表示什么含义呢？下面我们就来研究这个问题。

（1）出示例1，引导观察。

从图上你能了解到什么数学信息？

是啊？如果用米作单位该怎样表示呢？我们一起来研究。

（2）教学一位小数的意义。

①在以前的学习中，我们知道如果把1米平均分成10份，每份是多少？还可以怎样表示？

（随学生的回答做相应的板书：

1分米是1/10米）

而1/10米还可以写成0.1米。（板书：还可以写成0.1米）、

②那么3分米可以怎样表示呢？（随着学生的回答做相应的板书：3分米是3／10米，还可以写成0.3米）

（3）教学两位小数的意义。

①如果我们把1米平均分成100份，那么每份是多少？

②1厘米写成用米作单位的分数是多少？

板书：1厘米是1/100米。

③用小数表示你会吗？把你的想法和你的同桌交流一下。教师巡视。

④谁来说一说你是怎样表示的？（板书：还可以写成0. 01米）

⑤那3厘米、18厘米又应该怎样表示呢？自己在书上填写出来。（18厘米在表示的时候学生如果有困难，教师应该进行适当的引导和帮助）

⑥说说你是怎样填写的。根据学生的回答板书：

3厘来是3/100米，还可以0.03米；18厘米是18/100米，还可以写成0.18米。

（4）解决问题。

同学们，通过刚才的学习，王东同学的身高你们会用米作单位表示了吗？先独立思考，再和同桌交流。

教师巡视。

你是怎样表示的？你是怎么想的？

（5）教师小结。

在刚才的学习中我们知道，分母是10的分数，也就是十分之几的分数都可以写成小数点后面只有一位这样的小数，分母是100的分数也就是百分之几的分数都可以写成小数点后面有两位这样的小数。

1.组织学生完成教材第89页“做一做”第1、2题。

引导学生独立填写。

组织学生交流汇报。

2.把下面各数量用小数表示。

2米40厘米=（）米 7角7分=（）元 1米8厘米=（）米 1元7角7分=（）元

3、组织学生完成教材第91页第1、2题。

引导学生独立完成。

组织集体订正。

资料摘要

解决问题优秀教学设计范文

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