解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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安仁县实验学校四年级下册数学教学案课题：总复习小数的意义和性质第 1课时总第课时审核人：编写人：张赤扬教学目标教学准备编写时间：执行人：执行时间：1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数重点理解小数的意义，掌握小数的性质。位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动） 2、对小数的相关知识

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 14:21:00

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学校：安仁县实验学校

解决问题教学设计第一课时

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

安仁县实验学校四年级下册数学教学案

课题：

总复习

小数的意义和性质

第 1课时

总第课时

审核人：编写人：

张赤扬

教

学

目

标

教学

准备

编写时间：

执行人：

执行时间：

1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数重点

理解小数的意义，掌握小数的性质。

位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动） 2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收难点

理解小数的意义

课件，展示台等

方法和

手段

合作探究

学

生

学

教

师

导

一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质。二、复习小数的意义 1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?

2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?

(2)填空。完面右面填空（1、2）

三、复习小数的性质和小数的大小比较 1、练习。（见右侧3、4）

批注

1、学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。

2、说一说小数的意义是什么?

3、0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。

4、10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。

教师导

①学生做，指名板演，集体订正。

②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?

2、做期末复习第9题，第1竖行两题。

(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。 (2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

3、做期末复习第10题。

(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。 0.1

0.012

0.102

0.12 0.021 (2)按要求从小到大排列。六、全课总结这节课复习了什么内容? 批注

学生学

(1)把下面小数化简。

4.700 16.0100 8.7100 14.00

(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。

4.2 13.1

学生回答：这节课复习了什么内容?

怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？

当堂检测

反思

1、0.45表示(

)。

2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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