分数混合运算教学目标

分数除法混合运算

主备人

教学

内容

张静

执教人

张静

课时安排

总课时

8 分数四则混合运算（教材第33页的内容）

1．正确解答两三步计算的分数四则混合式题。 运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应预设

2．用题。 目标

3．培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

重点：两三步式题的正确计算；培养和训练学生运用教学

所学知识解决问题的能力。

重点

难点：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分难点

数应用题。

教具

小黑板、白板笔

准备

知识分数除法

链接 教法

讲授法、练习法。

学法

一、

复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。

教

1．谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺

制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。

2．出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，学 大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

3．学生口头列式，说说运算顺序。

4．提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？

过

程

二、

主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序

1．出示例3的场景图，学生自主列出综合算式。

13板书：

×3=（片）

2212 12÷=12×=24（次）

2132 12÷=12×=8（天）

23 24÷3=8（天）

2．交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？

3．指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

4．独立思考，尝试计算

11

师板书：12÷（×3） 12÷÷3 22（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。

（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算，指名板演。

5．交流算法，理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。

三、

总结：

分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。

分数除法混合运算

1312

×3=（片） 12÷=12×=24（次）

2221

板书

设计

12÷32=12×=8（天

） 24÷3=8（天）

23

例3．

11×3） 12÷÷3 2231 =12× =12×2×

23 =18 =8

12÷（

作业

教学反思：