分数混合运算教学目标｜教案在线预览

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分数除法混合运算主备人教学内容张静执教人张静课时安排总课时8 分数四则混合运算（教材第33页的内容）1．正确解答两三步计算的分数四则混合式题。运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应预设2．用题。目标

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-09 15:23:00

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学校：蓝山县新圩学校

分数混合运算教学目标

未知

2018-04-09 15:23:00

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关键词：分数混合运算教学目标

正文

分数除法混合运算

主备人

教学

内容

张静

执教人

张静

课时安排

总课时

8 分数四则混合运算（教材第33页的内容）

1．正确解答两三步计算的分数四则混合式题。运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应预设

2．用题。目标

3．培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

重点：两三步式题的正确计算；培养和训练学生运用教学

所学知识解决问题的能力。

重点

难点：运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分难点

数应用题。

教具

小黑板、白板笔

准备

知识分数除法

链接教法

讲授法、练习法。

学法

一、

复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。

教

1．谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺

制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。

2．出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，学大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

3．学生口头列式，说说运算顺序。

4．提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？

过

程

二、

主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序

1．出示例3的场景图，学生自主列出综合算式。

13板书：

×3=（片）

2212 12÷=12×=24（次）

2132 12÷=12×=8（天）

23 24÷3=8（天）

2．交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？

3．指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

4．独立思考，尝试计算

师板书：12÷（×3） 12÷÷3 22（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。

（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算，指名板演。

5．交流算法，理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。

三、

总结：

分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。

分数除法混合运算

1312

×3=（片） 12÷=12×=24（次）

2221

板书

设计

12÷32=12×=8（天

） 24÷3=8（天）

例3．

11×3） 12÷÷3 2231 =12× =12×2×

23 =18 =8

12÷（

作业

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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