解决问题第二课时 公开课

课题

解决问题（例4）

1、知识技能：使学生能运用所学的小数知识灵活解决生活中的实际问题。

2、数学思考：培养学生灵活运用小数的相关知识解决问题的能力。

教学目标

3、问题解决：引导学生根据具体情境合理进行估算，并能正确解答。

4、情感态度：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重点

教学难点

掌握方法，运用所学的小数知识解决一些实际问题。

训练学生多角度思考问题，发展学生的求异思维。

1、教、学具准备：图片。

教学准备

2、课前预习（或导学提纲）：

课时安排

1课时

教学过程（第 1 课时）

教学

环节

一、学前准备

教师活动

预设学生活动

耕耘手记

（二次备课）

1、让学生说一说，你是怎么做整数学生举手回答。

加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。

3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

设计

通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理意图

清思路，做好准备。

1、学习教材第97页例4. 学生：根据题意

二、探究教师：请同学们读题，你从中知道了可知，小丽有新知

哪些信息？跟同伴说一说。

10元钱，买一

个文具盒花去

6.8元后，她还

想用剩下的钱

买一个笔记本

和一支铅笔，求

小丽剩下的钱教师帮助学生理解题意。

够不够买这两要求小丽剩下的钱是否够买笔记本样文具。如果小和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多丽想不带橡皮少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，的铅笔换成带然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔橡皮的铅笔，她的总价进行比较，最后判断出小丽剩的钱够不够。

学生：

（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

设计

通过分析理解题意，让学生通过小组合作，灵活应用各种方法解决实际问题，并意图

从中选择适合自己的解题方法

三、课堂1、把下面三件商品的单价按要求填学生独立完成，

作业

在括号里。

集体订正。

魔方 小布熊 布娃娃

7.8元 3.7元 5.2元

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。

（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元。

2、写出竖式，并计算。

4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 设计

通过练习，让学生加深对用小数相关知识解决问题的理解，并能灵活运用不同的意图

方法解决问题。

四、总结在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流

各自的收获。

提升

设计

通过回顾，引导同学对本节课学到的知识和方法进行总结，让同学亲身感受到数意图

学学习是有趣的、有意义的。

课后

优化设计P44 作业

下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

教师引导学生探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

设计

板书

设计

解决问题

教

后

反

思