C教学设计实例

三年级上册Unit 6 Happy birthday!教学设计

内容

听江小学

郑宵怡

课时

Part B 第一课时

Unit 6 Happy birthday!

本课时将Let’s talk 、Let’s play、Let’s learn、Let’s do整合一起教学。课本通过内容分析

Sam的生日派对场景让孩子们感知核心句型How old are you ?I’m …years old.的语义及语用情境。大部分学生对生日派对有一定的生活经历，他们很容易通过情景理解Happy Birthday的语义及其使用场合。

本年龄段的孩子们对英语学习有着一定的好奇心和兴趣。通过一段时间的英语学习，孩子们能用英语进行简单的问候交流，能唱一些简单的英语歌；同时本年龄段的孩子们好模仿，爱表现，记忆力强，正是学习语言的最佳时期；良好的英语学习习惯还需要慢慢地培养。通过之前的学习，孩子们已经能从one数到ten。

知识目标

学情分析

教学目标

技能目标

（1）能听懂、会说句型Happy birthday! How old are you? I’m …years old. （2）能认读单词six to ten. 能在图片或语境的帮助下运用句型How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

文化意识

了解中西方文化中谈论年龄话题的差异。

学习策略

教学重点

教学难点

突破重难

教具准备

教学步骤

一、

热身练习 二、

导入

唱歌导入—初步感知；针对性听原音--获取重要信息；听读—学习；学习语言--练；拓展练习--运用；内化产出—写、说，让学生在有境、有形、有义的语境中达到听、说、读和情感交流的体验。

1．认读新单词six to ten

2．句型How old are you? I’m …years old. 在情境中的运用。

1、句型How old are you? I’m …years old. 在情境中的运用

2、单词的认读

1、

新单词：TPR、分音节拼读

2、

课文及新句型、单词的认读：提出问题—针对性听原音--获取重要信息—原音输入—听读--模仿—角色朗读—留白填空—练习运用---建构新语言知识--Chant巩固——小组游戏—总结

头饰、卡片、白板教学内容等

教学过程

教师活动

学生活动

备注

1.Free talk 1、Free talk 拉近师生距离

创设语言氛围

2.Review 2、Review 1.创设情景，引入课本内容

T：Today is Sam’s birthday. Let’s 1.Sing a song 创设情景,自然引入课文

sing the birthday song for him. OK? 1、出示课文无字图) 1.

Look and guess. T： It’s Sam’s birthday party. Ps：……

培养学生的观察力与想象Sam is coming.

力，培养孩子的英语思维。

Q: What will they say?

T：Maybe./Great!

整体输入原音，让学生整2、播放完整录音(2遍) 2.认真倾听录音

体感知对话。catch the Q: What are they saying? Ps:……

words 可以反馈学生听音的相关信息。

3、教授图1 带着问题，有针对性地训3、学习图1 （1）播放句1录音

练学生的听力，帮助学生（1）听音并回答

Q：How will Sarah introduce John to 很快理解课本。

Ps：……

Sam? 对学生的作答不作肯定评

（2）解释语言点：This is my brother, 价（Maybe），引导学生学（2）Listen and learn. Sam 会阅读，让学生自己根据

（3）播放句2，句3录音

所听的课文内容进行求（3）Listen and learn. Q: What is John saying to Sam? 证。

三、

课本学习

4、教授图2 （1）1）提出问题，播放录音

Q: How old is Sam? （2）再次播放录音，板书

（3）重点教授句型

How old are you? I’m …years old

5、播放完整录音

6、再次播放录音

4、学习图2 （1）听音并回答

Ps：……

（2）Listen, check and learn. （3)学习新句型

5、Listen and read. 6、回归课本，指读

7、角色朗读

同时让学生能抓住本课的核心句型，为新句型的产出作铺垫。

关注学生的发音以及对话的语音语调。

留白填对话，让学生认读文本的同时，加强对重点句型的巩固，为下一环节句型

的练习和新单词的学习作铺垫。

掌握句型How old are

8、填空

1、呈现Let’s learn图片

T: Sam is six. How about them? 2、播放录音并板书

1、Look and say Ps:...... 2、Listen and learn you? I’m …years old3、查看学生学习情况，适当时候给予适当的帮助。

四、

Practice and production （15m）

4、Check 5、播放Let’s do 6、show time 五、Summary（1m）

七、板书设计

1、Summary 2、Evaluate 后，将新单词放入句型当中，让学生在学中练，在练中用，突破（认读单词）难点。

3、Pair work 同时也能培养学生自主学---How old are you? 习、互帮互助、合作学习---I’m ……

的习惯，在建构新的语言知识的同时，也能从中找到学习的快乐，树立自信心。

检查学生对单词的音形义4、act out 的掌握,突破（认读单词）难点。

5、Look, listen and do 循序渐进三次的听做活动

进一步巩固所学单词

6、小组活动

将核心句型放入游戏中，---What’s your name? 同时加入已学的功能性交--- I’m ……

际语言，为学生创造语言---How old are you? 情境；让学生在游戏中练，---I’m ……years old 在练中用。

从板书中获取本节课的重要知识，加深学生的记忆，强化巩固新知。

六、Homework

Unit Six Happy Birthday!

John: How old are you?

Sam: I’m six years old. (brother) seven eight nine ten

八、课后反思