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解决问题教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录

正文

2017-2018学年度第一学期东城虎英小学数学教学设计

4. 解决问题

拼角

设计：魏山

【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册

【教学内容】通过操作活动，学生会用三角尺拼角。

【教学目标】

★1.通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2.通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。

3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

【教学重点】

会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

【教学难点】培养学生的空间想象能力。

【课时安排】1个课时

【教学准备】课件、三角尺、纸张。

【导学设计】

1.说说什么是角？

2.怎么辨别锐角、直角和钝角。【教学过程】

一、导入

师：我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？

学生汇报：

我们学习了直角、钝角和锐角。

比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。

师：现在我们一起来观察一下三角尺，在三角尺上我们发现有2个锐角和1个直角。可是三角尺上没有钝角，同学们，我们能不能用一副三角尺来拼一拼钝角呢？

学生思考回答。

师：好，那么我们这节课就来学习拼角。（解决问题——拼角）

二、自主探究，导入新知的学习。

1．提出问题。

用一副三角尺拼出一个钝角。

2017-2018学年度第一学期东城虎英小学数学教学设计

2．解决问题

（1）知道了什么？

要拼出一个钝角

观察三角尺，你还发现了什么？

指名汇报并说明你发现了什么。

（2）应该怎样做？

想一想，应该怎样做？

动手拼一拼，试一试。

思考：钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼呢？

（3）拼出的是钝角吗？

用三角尺的直角比一比。

思考：用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？为什么？

（4）除了直角和锐角可以拼出钝角，还能怎么拼。

思考：锐角和锐角拼在一起可能是什么角？

三、练习巩固，应用拓展

1.完成做一做。

从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

指名汇报展示。

2.完成第45页练习八第13题。

玩七巧板思考问题。

四、回顾反思，小结收获

这节课，同学们都积极动脑动手，通过自己的探索获得了许多有关角的知识，谁能说说你知道了角的哪些知识。

【板书设计】

解决问题

拼角

知道了什么：用三角尺拼一个钝角

应该怎样做：哪两个角可以拼钝角

拼出的是钝角吗：用直角去比一比

【教学反思】

2017-2018学年度第一学期东城虎英小学数学教学设计

本节课充分体现了学生的学习体验，用三角尺拼直角、锐角、钝角。给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。让学生利用已有的知识经验经历“动手实践——分类思考——表达陈述”的探究过程，充分发挥学生的想象，在小组中讨论，用不同的方式拼出各种角，并让学生展示方法。

资料摘要

解决问题教学实录