计算工具的认识教学设计一等奖

《计算工具的认识》教学设计

弥东小学 刘芳芳

［教学内容］教科书第23—25页

［教学目标］1．初步认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2．了解计算工具的产生和发展。

3．培养学生学习数学的兴趣，感受到生活中处处有数学。

［教学重难点］认识算盘的结构、计算器的按键

［教具准备］PPT,一个算盘，一个计算器。

［教学过程］

一、情境导入

师：“十一”老师去爬了长城，这人多得呀！大家想不想看看？

生：想。

师：两天的时间，爬长城的人过亿，如果门票是每人40元，你有什么办法快速准确算出这两天长城的收入吗？（PPT）

生：有。

师：什么办法呢？

生：用计算器。

师：真棒！那是不是古人也有计算器呢？我们一起来看看，好不好！（PPT）

师：为了计算方便，人们在计数的过程中，通过不断的总结和提高，发明了各种各样的计算工具。今天，我们就一起来了解一下计算工具的产生和发展。

我们知道在生活中有许许多多的数，而且我们经常会将这些数进行加减乘除的计算，那么为了算得又快又准，我们常常会借助一些计算工具。（PPT）

二、教授新课

1.

算盘的认识

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中中国被称作“算盘的故乡”，现在在许多地方还能见到人们使用算盘。那么你认识算盘吗？大家先来看老师手中的这个算盘。

（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

（2）算盘的两种功能：计算和计数

示范用算盘表示682，再拨出几个数，请学生说一说这表示多少。

（3）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。

上边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成下边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

请学生说一说右边的算盘表示多少。

2.

计算器的认识

算盘是我国古老而传统的一种计算工具，随着时代的发展和科技的进步，我们生活中出现了另一种计算工具——电子计算器。最早的计算器呢体积非常庞大，占的位置也比较多，后来呢计算器变得越来越小，现在我们已经有了这种掌上计算器了。

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

出示一个计算器，解释计算器的按键。

同学们看，阿姨正在为这位叔叔结账呢！这是叔叔的账单，请同学们拿出笔算一算一共花了多少钱，老师则用计算器算。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，试着按一按。

（3）想一想，计算器的使用与算盘相比有什么优势？

二、巩固练习

1、先笔算，再用计算器检验。

2、

用计算器算一算。

三、课堂小结

这节课呢，我们一起认识了两种主要的计算工具——算盘和电子计算器。在生活中，计算器的使用已经非常普遍和广泛，但是老师有一点想提醒大家，在计算过程中，大家尽可能少用或不用计算器，因为同学们正处于学习的阶段，为了提高数学运算的能力，老师希望大家少用或不用计算器，多锻炼自己的口算笔算能力。

四、

作业布置

1、继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）

2、了解计算器的其他功能。

［板书设计］

计算工具的认识

算盘：1.计数：先确定个位 2.计算

电子计算器：计算