6 呼吸与交换优质课教学设计

呼吸与交换

第一课时

教学目标：

一、科学探究目标

1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、能按照要求制作肺模型，并利用肺模型模拟呼吸过程。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交换自己的看法。

三、科学知识目标

1、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

教学重点和难点：指导学生通过观察、实验等方法探究呼吸的过程。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体课件，肺的相关图片

教学过程：

一、谈话导入：

1、前面我们认识了人体的消化系统，这节课我们来学***系统——呼吸系统。让我们走进第六课《呼吸与交换》。

说到呼吸系统，你最先想到的呼吸器官是什么？

2、观看“肺”的图片

提问：为什么会出现这么大的差别？

学生交流。

3、讲述：人体的呼吸器官除了肺以外，还有哪些呢？

二、探究新知：

活动1：认识呼吸器官

鼻、喉、气管、支气管、肺

活动2：体验呼吸

1、呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细观察过

自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？

学生：

（1）同桌互相观察深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。

（2）交流

呼气时，胸腔向内收缩；

吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？

学生：吹气球，观察汇报。

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

2、分析人体呼吸的过程。

出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。

呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

3、学生制作肺模型，并演示人体呼吸过程。

讲述：课前，我给同学们布置了课下动手作业。要求各小组根据课本中的插图和提示，制作肺模型。大家带来了吗？展示一下。

“同学们按时完成了制作任务，都值得表扬！那你能用语言描述出肺模型的制作方法吗？”

学生小组归纳交流肺模型的制作方法。

“好了，大家对肺模型的制作方法应该有了深刻印象，现在大家就对各小组的肺模型仔细观察、评比，看看哪个小组做的最好。”

学生比较，评价，最终确定第三小组的肺模型更准确，更美观。

“同学们的眼睛是雪亮的，恭喜第三小组的同学获得了这周的“操作小能手”称号”。

板书：第三小组 操作小能手

“接下来老师要考考你，谁能说出肺模型的各个部位相当于我们人体哪个器官？”

学生积极回答：

瓶身—胸腔，

气球—肺，

橡胶皮膜—膈肌

“同学们都知道啊，课前预习做的不错嘛！这个问题难不倒你，那你会用肺模型演示呼吸原理吗？”“稍有难度哈！老师给点提示吧！

同学们按老师的提示做一做，可以和其他同学交流一下，完成你们手中的实验记录单！”

学生操作，交流，归纳出肺模型模拟呼吸的过程。

集体汇报交流：

当向下拉动橡胶皮膜时，就相当于人在（ ）气。此时，膈肌（ ），胸腔容积（ ），气体通过呼吸道进入（ ），所以气球膨胀。

当将橡胶皮膜松开时，就相当于人在（ ）气。此时，膈肌（ ），胸腔容积（ ），气体从（ ）内排出，所以气球缩小。

“同学们真了不起，通过自己动手制作肺模型，动手操作演示，进而揭开了人体呼吸的奥秘。

三、全课回顾：

学生小组完成回顾练习题后，集体交流。

1、呼吸的过程是通过（ ）和（ ）两个动作来完成的。

2、吸气时，膈肌（ ），胸腔（ ）；呼气时，膈肌（ ），胸腔（ ）。

3、呼吸的实质就是吸入（ ），呼出（ ）。

4、（ ）是气体交换的场所。

5、吸气时，新鲜空气依次进入（ ）。

6、

呼气时废气依次进入（ ）。

四、作业：

调查呼吸器官有关的疾病与治疗方法。

板书设计：

第六课

呼吸与交换

吸气时，胸腔向外扩张； 呼吸 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

呼气时，胸腔向内收缩。 过程：废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

第三小组 操作小能手