解决问题教案及板书设计｜教案在线预览

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小数的近似数(解决问题)教学设计禄丰县腰站小学李国民教学内容教学目标教材第53页例2、例3 知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-29 15:37:00

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学校：禄丰县金山镇小铺子小学

解决问题教案及板书设计

未知

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关键词：解决问题教案及板书设计

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小数的近似数(解决问题)教学设计

禄丰县腰站小学

李国民

教学内容

教学

目标

教材第53页例2、例3 知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法

确定小数点的位置

独立思考、小组交流

课件

设计意图

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、复习引入

填一填

90000=（）万 12000000=（）万

4520000=（）万 100000000=（）亿

6000000000=（）亿 14000000000=（）亿

教师课件出示问题，学生口答。

教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿

位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。

教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（板书课题：小数的近似数）

二、探究新知

1、教材第53页例2

教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）

板书：384400km 组织学生用“万”作单位改写改数。

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。

教师巡视指导。

2、教材第53页例3 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到哪些数据？

引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。

778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、总结归纳大数的改写方法

教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。

教师根据学生汇报引导学生理解。

三、巩固练习

1、教材第53页“做一做”

学生独立完成，集体展示，教师指导。

2、教材第54页练习十三第3题。

教师课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据。

组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。

四、课后小结

通过这节课的学习，你学到了什么知识和技能？

板书设计

小数的近似数

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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