3 轮子的妙用教学教案设计

题 目：《轮子的妙用》教案

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《轮子的妙用》教案

一、教材分析：

本课为河北版五年级科学下册，第一单元第三课《轮子的妙用》第三课时，本课继续对简单机械----定滑轮和动滑轮的研究，通过实验来了解定滑轮和动滑轮的性质和应用。

二、教学目标：

（一）、科学探究：

1、根据各种轮子的特点，为其命名。

2、组织学生研究各种轮子的作用。

3、通过实验找出各种轮子的优缺点。

（二）、科学知识：

通过观察说出滑轮也是杠杆类简单机械。

（三）、情感态度与价值观：

1、通过实验让学生体验完整的探究过程。

2、锻炼学生合作探究能力。

三、教学重难点：

重点：滑轮的特点和作用。

难点：通过实验来认识滑轮的作用。

四、教学准备：

1、示范材料：大滑轮一个、绳子一根、滑轮组实验盒一个。

2、分组材料：滑轮组试验盒六个，测力计。

五、教学过程：

（一）、创设情境，引入课题。

1、拔河比赛（利用动滑轮）

我们每年在元旦的时候都会进行拔河比赛，既然是对抗就会有输赢，而且输赢是不确定的。但是我这有一件神奇的道具，我想让谁赢谁就赢。那么我们就来一场拔河比赛吧！

2、强调课题：轮子的妙用

利用一个轮子我就可以想让谁赢谁就赢，这就是轮子的妙用。这节课我们就来研究这个轮子。

（二）、讲授新课：

1、拿出滑轮演示介绍，这是一个怎样的轮子呢？像这种周边有凹槽，绕轴转动的小轮，叫滑轮。

2、出示课件，定滑轮工作视频。观察轮子在怎样运动？我们把这种轮子起个什么名字呢？（定滑轮）

3、出示课件，动滑轮工作视频。观察轮子在怎样运动？我们把这种轮子起个什么名字呢？（动滑轮）

（三）、引导质疑，大胆猜想。

1、出示课件，定滑轮工作图片和动滑轮工作图片。那么谁来判断一下，大屏幕上那副图片使用了定滑轮？那幅图片使用了动滑轮？通过观察比较你心里有什么疑问？

2、猜猜看，使用定滑轮或动滑轮有什么作用？（定滑轮：改变用力方向；动滑轮：省力。）

（四）、设计实验，验证猜想。

大胆猜想只是成功的前奏，让我们设计实验来验证自己的猜想吧！

1、设计方案：（课件）

探究一：使用定滑轮的作用？

探究二：使用动滑轮的作用？

分组讨论：探究定滑轮和动滑轮的作用需要那些材料？用什么方法来验证自己的猜想？

研究定滑轮作用的方案表：

左边勾码个数

右边勾码个数

用测力计研究动滑轮作用的方案表：

使用动滑轮后

勾码的直接重力

测力计上的读数

一个勾码0.5N 两个勾码1N N N 动滑轮随着

测力计的拉力转动而上升。

动滑轮的状态

我的发现

定滑轮状态

我的发现

2、汇报本组实验设计方案：

（1）、学习使用测力计，认识力的单位：牛顿（N），并巩固练习。

（2）、使用测力计时要匀速拉动。

（3）、使用测力计的注意事项：使用前要调0；读数时视线要与刻度盘垂直并在同一水平面上。

3、根据实验方案分组实验，并观察记录，讨论实验结果。

4、汇报试验情况。

通过实验，你们现在知道在课前的拔河比赛中，我能决定胜方的原因了吧！

（五）、知识延伸。

使用动滑轮能省力，使用定滑轮能改变用力方向，那么我们怎样才能即省力又能改变用力方向呢？（滑轮组）

演示实验，组装滑轮组，学生观察，总结实验结论。

六、拓展延伸：

这节课我们研究了边缘有凹槽的滑轮，知道了它们的作用，如果我们把轮子的边缘做成齿痕的齿轮，又有怎样的妙用呢？我们下节课再继续研究。

七、板书设计：

轮子的妙用

定滑轮：改变用力方向

滑轮 动滑轮：省力

滑轮组：即省力又能改变用力方向