解决问题教学内容分析

课题： 解决问题 学校

麻栗坡县董干镇马坤小学

年级

三学科

数学设计者

廖应飞

第4课时

教学内容

教材第97页例4 执教班级

教学

目标

知识与技能：

掌握并正确计算小数加减法，能用小数加减法解决实际问题。

过程与方法：

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感、态度与价值观：

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

教学重点

教学难点

教学方法

利用小数加减法解决实际问题。

学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教法：分析讲解，引导思考

学法：自主探索，讨论交流，练习巩固

教学准备

课件

三年级

教学过程设计

教学过程

一、揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、探索新知

1.教学教材第97页例4 教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知条件。

在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可知1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅

笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2.

交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩下多少钱。

用什么方法计算？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。

板书：10-6.8=3.2（元）

还剩下3.2元钱，用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌间讨论交流。

现在我们有两种解法，一种是将商品的价格之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

板书：方法1：

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2

够

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2

不够

让学生自己探究一下解决此问是否有其他方法，教师进行引导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？

列出算式：3.2-2.5=0.7（元）

板书：方法2：

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

买不带橡皮的铅笔够。

0.7＜1.2

买带橡皮的铅笔不够。

比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7，

就可以购买哪一个。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

3.

回顾反思

如果将所有花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？

组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他检验方法。

三、巩固练习

1.教材第97页“做一做”第（1）题

学生独立完成，集体订正。

注意与教材第96页例3中各个文具单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者哪几者的和小于2元均可。

本题的答案不唯一。基础好的同学可以选择多答案回答，基础不好的同学可以选择一种。

教师引导学生用排除法，小于2，大于2的都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮、不带橡皮的铅笔、带橡皮的铅笔、练习本5种，进行选择。

2.

教材第97页“做一做”第（2）题

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

四、课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

本课作业

1.

口算

2.

闯关100分相关练习

3.

基础训练相关练习

板书设计

解决问题

10 - 6.8 = 3.2 （元）

方法1： 方法2：

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2

够

0.7＞0.6买不带橡皮的铅笔够

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，

0.7＜1.2买带橡皮的铅笔不够

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2

不够