8 猴子种树优秀教学设计

学 科

教 师

语文

年 级

单 位

二年级

教学形式

合作探究

课题名称

《猴子种树》重难点词句教学

学情分析 二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓意。

教材分析

《猴子种树》是语文S版小学语文二年级下册第三单元的第四课课文，该单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。《猴子种树》是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不假思索，一次次把快要成活的树拔掉，结果一无所获。告诉人们：做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要坚持到底，不可半途而废。

教学目标

1、知识与技能。

（1）能认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”等生字及“拔掉、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法

通过各种形式的朗读课文，弄清猴子从种梨树改种桃树过程。 3、情感、态度价值观。

能在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，懂得凡事要耐心、有主见，要坚持到底。

教学重难点

重点：认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”等生字及“拔掉、乌鸦、耐心、梨树”等词语，认识寸字旁。

难点：学会结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思并进行积累运用的方法。

教学策略：

1.借助多媒体课件，图文并茂，引导学生提出问题，解决问题。

2.紧扣教学重难点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一

齐读读了这个题目，你想知道什读课题，提问题

培养学生的质

课题，引么？（整理问题）

导质疑

二 初读感知，解决字词

三 再读课文，感悟理解

四

学习农谚，积累语言

五

再读课文，文从字顺

结束

放飞想象，拓展提升

（一）出示读书要求：1.借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。

2.读通句子，不好读的地方多读几遍。

（二）检查读书情况

指名朗读课文

（三）写字指导，重点指导，拔

梨

1.猴子种了哪几种树? 出示第四组词串“梨树、杏树、桃树、樱桃树”

2.你知道这些果树几年结果吗？

出示词串“梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二”。

师总结：这些都是农谚。

3.阅读学习连接，知道农谚是什么。 4.拓展练习：你知道这几个谚语分别是什么意思吗？

你还知道哪些农谚？

教师指导朗读

小猴子可高兴了，第二年春天，小草钻出来了，小花也开了，小猴子又来种树了，又会发生什么？

1.

学生自由朗读，识记字形。

2.

同桌互相检查生字掌握情况

3.

开火车读字词

4.

指名读课文

5.

学生写字

指名读、齐读。

交流讨论

小组练读、指名读、评议、再练读。

疑能力

充分留给学生读书的时间，学会自主识字，在交流中掌握识字的方法

这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑，他们的意思相同，但表述不一样，从中领悟到祖国语言文字的丰富和多样。

这是对学生进行新知的学习和语言的积累，感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力）

电子白板出示农谚，便于学生阅读，理解，实现生生互动。

学生交流各自

的看法

读中感悟、读中理解

培养学生的想象力，

板书设计

12、猴子种树

梨树、杏树、桃树、樱桃树 没有耐心 不能成功

分层作业设计

1、积累农谚和重点词语。

2、用耐心写一句话。

3、说说你从猴子身上懂得了什么。

改进过程记录（必填）

1、初读感知环节修改为了解大概内容，使学生在掌握大概内容的基础上开展探究学习。在这一环节还设计了自学生字词，培养自学能力。

2、阅读学习连接，知道农谚是什么。充分利用课后的学习链接引导学生进一步认识农谚了解农谚，并进行有意识的积累。

3、结尾续写：第二年春天，猴子又要种树……这样设计启迪学生的思维，大胆想象第二年猴子种树又会怎样做？同时也是对课文内容的一个巩固。