Unit 3 How are you?教学设计思路

育才学校英语教学设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

Unit3 How are you? 第3单元

第1课时

总课时__3__

1. 能够听懂，会读，会说本课核心句型What’s in the ...? Is it...? Yes, it is. / No, it isn’t...，并能在实际情景中运用。

2. 能听说认读单词monkey，bear，horse，cow。

3. 能够利用本单元核心语言与他人进行有关身边的事物的问答。

4. 鼓励学生敢于开口，不怕出错。

1.能认读，并会用What’s in the ...? Is it...? 句型进行提问。

2.能正确使用Yes，it is./No, it isn’t. 进行肯定回答和否定回答。

正确应用

Is it a ...? 和

It is a ...两种句式。

一、热身复习

1.演唱上一单元的chant部分。

2.出示动物卡片，问：“What’s this?”请学生回答。

二、任务导入及呈现

1.教师创设情境，导入本单元核心语言。准备一个不透明的盒子，问学生：“What’s in the box?”

让学生随便猜。等每个人都说出答案后，请一位同学拿出盒子中的一样玩具，引出本单元的新单词。

2.教师把动物卡片藏在身后，问学生：“Can you guess?”“Is it a …？”告诉学生回答Yes 或No。可以试着多说几遍，让学生理解。

3.教师在黑板上对比Is it a …和It is a …，使学生清晰掌握陈述句和疑问句的不同表教

达方式。

学

三、趣味练习

过

程

1.齐读，组读，个人读。

2. what’s missing游戏

3.猜对有奖活动。

4.Game time。

四、巩固与拓展

1.Listen and say.要求学生认真听录音，感受语音语调的同时跟读课文。教师领读，学生跟读时用手指读。

2.教师先请学生默读Read and say小故事，大致理解故事含义。然后通过小组讨论的方式理解课文，并在空白处填上合理的语言使故事完整。

合展

作示

探交

究流

1、角色分配和准备。

2、组组预演，提出疑难问题。

3、组组练习。

4、分组展示。

5、评价加分。

作

业

听录音跟读本单元内容。

和小组成员表演第六部分中的情节。

课后与同学一起玩藏和找的游戏。

板书设计

自我评价

育才学校英语教学设计（第二课时）

课题

教学

目标

Unit3 How are you? 第3单元

第2课时

总课时__3__

1.能认读单词elephant，fish，并了解字母Ee，Ff的简单发音规律。

2.会正确书写字母Ee，Ff的大小写形式。

3.能够运用所学的知识，在图片的帮助下读懂本单元的英语小故事，并给出合理的补充。

4.鼓励学生在小组活动中与其他同学积极配合与合作。

正确书写字母Ee，Ff；培养学生自主阅读的兴趣和能力。

1.单词fish的正确发音。注意强调不要发成/

/，同时要求学生认真观察教师的发音口型，注意观察和模仿。

2.字母Ee，Ff在单词中的发音。教师可让学生反复大声的朗读，仔细体会字母在单词中的发音，并列举其他例词，进行大量的朗读练习。

教学

重点

教学

难点

教

学

过

程

合展

作示

探交

究流

一、热身复习

1.师生问候。

2.教师准备一个大袋子，里面放着一个礼物盒，让学生猜并且回答“What’s in the bag? Is it a...? Yes, it is./No,it isn’t...”

二、任务导入及呈现

1.教师出示Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff六张字母卡片，与音标一起编成顺口溜，之后教授Ee，Ff两个字母的大小写形式，请学生通过观察模仿，掌握字母的笔顺和格式。

2.出示单词卡片bee，请学生学习拼读，引导学生学习书写bee，并使学生了解ee的发音规律；教师出示elephant的图片，请学生反复大声朗读，并从中发现e在elephant中的读音；教师模仿鱼的动作，并让学生从三种动物中找出fish，引导学生学习fish，并通过大声朗读让学生感知字母f在fish中的发音。

3.同桌同学一起看书中Try to do的图，用英语讨论箱子里是什么动物，然后向全班汇报四个箱子里都是什么动物。建议以小组为单位合作完成该任务。

三、趣味练习

1.听写练习。

2.说顺口溜。

3.找字母。每个人手里拿一张字母卡片放着背后，另外一个学生提问“What’s in your hand? Is it A？”按顺序找出这六张卡片并依次贴在黑板上。这个游戏可以是两组比赛，哪组用时最少哪组获胜。

四、巩固与拓展

1 学生仿照教师板书在练习本上书写字母Ee和Ff的大小写形式。

2一组为单位，进行分辨达人的活动。

1.小组长分配角色与顺序，准备汇报表演。

2.以小组为单位练习问答。

1. 组组挑战，在规定时间内比比哪一组计的最多

4. 学生互评，说出优点和缺点，评价加分。

听录音跟读本单元字母板块内容。

抄写5遍英文字母Ee和Ff，用What’s in the ...? Is it...? 各造一个句子并做可否回答作

Yes, it is./No,it isn’t...。

业

完成活动用书与课本内容有关的练习。

板书设计

自我评价

育才学校英语教学设计（第三课时）

课题

教学

目标

Unit3 How are you?

第3单元

第3课时

总课时__3__

1能够听懂，会读，会说和识别let’s act中的内容。

2能够综合应用前两节课所学知识完成相关对话。

3会唱本单元歌曲。

4.激励学生积极运用英语进行表达和交流。

教学

重点

教学

难点

认读、

理解let’s act中的内容

能够运用本课语言表演对话及进行游戏。建议教师为学生设计能够充分熟悉本课语言的活动，并为学生提供广泛的语言材料，为学生运用语言创造条件。

一、热身复习

1.师生问候。

2.检查作业书写情况。

3.成组进行阅读，每人一句，共同完成检查任务，并进行相关评价。

教

学

过

程

合展

作示

探交

究流

二、任务导入及呈现

1教师出示一张动物卡片的背面，告诉学生：“This is a card. Guess, what’s on the card?”引导学生学习单词card。教师还可以利用多媒体出示其他图片，告诉学生card还有“纸牌、明信片、信用卡”的含义

2 教师告诉学生：“Yuanyuan and Linda have many cards. They are playing. Let’s read the dialogue.”引导学生学习Let’s act的内容。

三、趣味练习

1.记忆游戏。

2.大声小声。

3看形状猜物品。

4. let’s chant 5.用老师总结的关键词，完成小情景。\

四、巩固与拓展

1 let’s act部分

A 教师出示对话，请学生们全篇默读，要求学生结合插图读懂对话的含义。

B 请学生们跟读老师大声的朗读，要求学生注意模仿正确地语音语调。

C 学生试着谈论自己喜欢的动物，也可以根据自己的水平选择谈论的内容。

D 最后熟悉chant，进行班级总决赛。

1、5分钟角色阅读准备。

2、组组预读，提出疑难问题。

3、组组练习。

4、变换组长，公平进行组长评。

5、组长报告结果，评价加分。

作

业

完成活动用书与课本内容有关的练习。

朗读第四部分对话，准备下次的汇报表演。

板书设计

自我评价