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小数的意义忻州市兴原实验小学白旭刚【教学目标】1、让学生知道小数是怎样产生的。2、通过推理、交流活动，让学生在情境中理解小数的意义。3、让学生感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。【教学重难点】理解小数的意义。【教学过程】一、引入新课1、小数的产生（1）感知测量时常常得不到整数结果我

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2018-04-28 00:32:00

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学校：忻州市兴原实验小学

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小数的意义

忻州市兴原实验小学

白旭刚

【教学目标】

1、让学生知道小数是怎样产生的。

2、通过推理、交流活动，让学生在情境中理解小数的意义。

3、

让学生感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

【教学重难点】

理解小数的意义。

【教学过程】

一、引入新课

1、小数的产生

（1）感知测量时常常得不到整数结果

我们来量一量黑板的长，课桌的长和高，(师生一起动手测量)黑板的长度刚好是1米长吗?它的长度是一个整米数吗？

（2）介绍小数的产生

在生活中，我们进行测量和计算时，常常不能得到一个整数结果，这时就可以用小数来表示。

2、回忆旧知

1元=10角=100分

1米= 10分

米=100厘米

5角=5元=（

）元

23cm=（

）m=（

）m

二、教学新课

1、教学例1

（1）出示1元和10角的纸币，

通过交流使学生明白1角=0.1元

（十分之一元）

1分=0.01元（百分之一元）

（2）小结：十分之几、百分之几的分数就可以用一位小数和两位小数来表示。

2、揭示小数的意义

课堂活动

观察米尺图，这个米尺图总长度是多少？

如果把1m平均分成100份，那其中的一份就是多长呢？（教师根据学生回答在米尺图上用手比划1cm的长度）

把1m平均分成1000份，其中的一份又是多长呢？（教师根据学生回答在米尺图上用手比划1mm的长度）

1mm就是几m呀？（预设：多数学生用分数表示）

今天在进一步学习小数，那你能动动脑筋用小数来说说1mm就是几m呢？

你除了知道1mm就是0.001m，还会举例说说多少mm就是几m吗？(同桌互说，再请生展示。)

请仔细观察这些分数和所对应的小数，想一想：小数和分数之间有什么联系？

(学生独立思考后，再四人组讨论)

小结：通过观察、思考和讨论，我们发现了：像0.7，0.45，0.025，0.107…这样，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。

结合涂方格，分一分、填一填等活动，学生感知了小数表示的是分母为10，100，1000……的分数。并由此发现一位小数、两位小数、三位小数，类推出四位小数、五位小数……。

三、练习应用

1、

互动游戏

刚才我们发现了小数的意义，下面就运用它来做一个“我问你答”的抢答游戏。我说分数你说小数，反过来我说小数，你就说分数。想好的孩子直接站起来说答案。

2、独立完成练习九第1题，集体订正。

四、反思总结

通过今天对小数的再一次认识，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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