整理和复习教案板书设计

课 题

教

学

目

标

知

识

与技能

除法（一）整理和复习

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

过程

通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

与方法

巩固用乘、除法解决简单的实际问题的能力。

情感态度培养学生合作交流的能力，让他们在学习中2感悟成功的喜悦，增强自与价值观

信心。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2-1-

复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

课件 答题卡

教

学

重

点

与

难

点

教学准备

教学过程

教 学 设 计

一、加深除法含义的认识

（一）举例说明“平均分”的含义

什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

（二）写算式，说除法各部分名称

根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

（一）复习2～6的乘法口诀

将下面的乘法口诀补充完整。

再小组间互相订正。读一读。

（二）巩固用乘法口诀求商。

根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。小组内完成，每人至少说出2句口诀所能写出的全部算式。

（三）应用口诀求商。小组内进行比赛。

看谁算得都对。

6×2＝ 12÷3＝ 36÷6＝ 71－50＝ 18÷6＝ 17－9＝

16÷4＝ 30＋6＝ 30÷6＝ 3÷3＝ 25＋5＝ 8÷2＝

4×5＝ 24÷4＝ 20÷5＝ 18÷3＝

三、运用所学知识解决问题。全班练习，个别板演，最后集体订正。

（一）列式计算

1. 14个◇，每2个一份，可以分成几份？

2. 被除数是30，除数是5，商是几？

3. 25里面有几个5？

二次备课

（二）解决问题。集体练习，同上。

有24本练***均分给6人,每人几本? 1. 读一读，你知道了什么？

2. 能列出算式吗？

3. 为什么用除法算？怎样算的？

4. 解答正确吗？

（三）辨析练习。独立作业。

（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以插多少根？

（2）每个花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶？

（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？

四、课堂作业

作业：本单元结束了，你想说些什么？

教学反思：

上完这节课，我认为自己做得比较好的地方有：

1.

小组合作学习，学生比较积极。无论是小组成员间的讨论，还是小组成员互相订正作业。小组间互相检查作业，有利于培养学生认真仔细的好习惯，也有利于孩子们互相激励，共同进步。

2.

抓住了复***均分的概念——写除法算式——读除法算式——认识除法算式各部分的名称——计算（用乘法口诀）。

3.

难点突破：探讨根据一个乘法口诀能写出几个除法算式时，让学生明白，有的乘法口诀只能写出一个除法算式，是因为平均分时份数和每份的个数相同造成的。

缺失：

1.

两种平均分的分法没有让学生理解更为透彻。没引导学生做出判断和总结两种分法的不同，也就是说同一个除法算式里面含有两种分法。

2.

根据一个乘法口诀能写出几道除法算式还应让学生练一练。

3.

练习未完成，没有拓展延伸。

作业设计：

填空：

1.算式24÷4=6读作（ ），除数是（ ），被除数是（ ），商是（ ）。

2.计算20÷5=□时，想口诀：（ ），商是（ ）。

3.把15本作业本平均分成3份，每份是（ ）本，列式（ ）。

4.一支圆珠笔要2元，10元钱可以买（ ）支，列式（ ）。

5.在○里填上“>”“<”或“=”。

5○20÷5 12÷3○5 30÷6○6 6○36÷6