计算工具的认识教案（名师）

新课标四年级上册数学《计算工具的认识》教学设计

教学目标：

1、通过实物观察，实践操作，认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。

2、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。

教学重点：

掌握计算器的简单使用方法。

教学难点：

熟练使用计算器。

教学准备：

学生：小棒、计算器、算盘。

教师：课件、小棒、算盘和计算器。

教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题。

10×2 14+13 36÷3 39×6 420÷21 789×367

2、师：789×367这么大的数目的计算，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，人们经常使用计算器来计算。

二、操作交流，认识计算器的功能

师：谁来介绍一下你手里的计算器？

1、

学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

2、

计算器各部分名称和功能键说明

“ON/C”键——打开计算器，消除显示器上的值和计算指令。

“OFF”——关闭计算器。

“2ndF”键——表明选择了（第二）功能。

“DEL”键——清除一个数字。如：要输入“9873”，发现错输成“9875”，就按“DEL”键，清除个位上的“5”，再按数字键“3”。

“ON/C”键——如要将“9873”全部清除，就按“ON/C”键。

“STO”“M+”键——存储键。

“RCL”键与“M+”键——调出存储的数据。

“+”“-”“×”“÷”“=”“（

）”键等——运算符号键、等号键、括号键。假如在计算整数、小数四则混合运算时有中括号和小括

号就按两次括号键。

（二）小学生常用计算说明

1、多位数的整数、小数乘除法计算。

如：35.6×0.73=? ，计算过程是：按“ON/C”键打开计算器，先输入“35.6”，再输入“×”，然后输入“0.73”，最后输入“=”，得到积是25.988 。

2、整数、小数四则混合运算。

如：6.75－2.52÷1.2=?，计算的方法可以有以下三种：

方法一：按运算顺序计算，先计算2.52÷1.2=2.1，记下得数2.1，然后再计算6.75－2.1=4.65 。

方法二：使用存储键计算，先计算2.52÷1.2=2.1，再按存储键“STO”“M+”，最后输入“=”，得到最后结果4.65 。

方法三：直接计算，先按“ON/C”键，打开计算器，再按次序输入6.75－2.52÷1.2=4.65 。

2、在操作中掌握计算器的计算方法

①计算265+887，掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??

（设计目的：课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。）

三、演绎文化，了解计算工具的发展

师：那计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽？?都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕？?就是人类最初用

来计数和计算的工具。

（借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。）

师：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？

2、模拟算筹的创造过程。

（每个学生发五根小棒，把它当成算筹）

师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

师：对于算筹，你们想了解些什么？

首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？

古人摆放1、2、3、4、5非常直观形象。（电脑出示图片） 那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

展示追问：你是怎么想的？为什么？

他想到了用一根表示几根？据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？

师：这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？

第4幅图比较清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好竖的横的交错。

如果纵横交错就可以避免混淆。用算筹表示的几个大数：23、132、4414、46056?

仔细观察，你们有什么发现？

师：其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

计算时算筹摆了一大片，容易混乱。

师：那能不能想办法把活动的小棒固定起来？于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

3、小组合作，研究算盘的认识

师：几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。

师：首先请同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

举着算盘演示：框、梁、档、上珠、下珠）

一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和两粒下珠表示。

师：是的，特别是用算盘进行加减法时，有拨珠即答案的优点。

珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。